2010学年第二学期梅陇中学教导处工作计划

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1、2010学年第二学期梅陇中学教导处工作计划一、指导思想：积极贯彻市课程教学工作会议精神和闵行区教育局要求，继续进一步落实学校三年发展规划，总结上学期教导处工作得失，本学期继续面向全体学生，“以学定教”，积极构建有效课堂为重点，提高教学任务适切性，教学模式科学性，进一步提升教师教学科研意识和能力，继续做好教学过程管理规范，从而提高教学有效性。现制订本学期工作计划如下。二、现状分析：总结上学期工作，学校进一步强化课程建设质量、课堂教学质量和学业考试质量三位一体的质量观，2010学年学校把“抓教学瓶颈问题，做实常规，追求精细化发展，提高日常教学教研的

2、针对性和有效性”作为教学工作重点，从“基于问题，落实常规，改善五个一教学常规”和“基于发展，加强教研组建设”入手开展工作，在教学过程中，教师专业化发展内驱力被极大激发，年轻教师成长快，教师专业发展提升明显。但反思上学期工作，主要存在以下问题：1、教学常规检查中仍发现“补教案”“复习课=做练习”等问题。在上学期常规工作检查中发现以下问题突出：（1）备课问题依旧突出，备课中课堂教学问题设计停留在学生已知的层面上，不能很好开启学生的思维，甚至部分教师仍存在检查“补教案”的现象。（2）试卷分析重点是对知识点的分析和自身教学成效的分析，但复习课中，教师考

3、卷代复习或反复“炒冷饭”问题突出，课堂效益不高。2、课堂教学仍存“经验主义”等现象。（1）教师面批概略低，对于学生的学习真实情况无法正确把握，只是凭感觉在教学，长期以来势必造成低效课堂、低效作业等现象仍存在，老师们普遍关心学科的成绩结果，而对于课堂质量、试卷评析、教材和课程标准的分析研究等缺乏教研反思。（2）各个层面考试质量分析都普遍重视考试评价结果，但质量分析后得改进措施未落实处。由于学生理解能力和学习基础存在的差异性，学生中出现了两极分化。6老师易忽略学情分析，只是凭经验将知识点或者答案再次分析一遍，这样的分析易造成学生只是识记答案，部分老

4、师对于同学的反应不敏感，或者无暇顾及不同层次学生需求。3、学校已经形成了一定的团队合作组织，但校本团队合作体系的效能有待进一步提高。三、工作目标：1、本学期是考试学期，教学质量力求稳中有升，部分薄弱学科有突破。契合校情，以学生发展为本，开展校本教研，落实减负增效，提高教学质量。2、加强“校本合作团队合作”研究，进一步提升教师教学科研意识和教学能力。思想先行，进一步加强“校本合作团队合作”研究，提升教师教学科研意识和教学能力。3、在原有绩效考核方案基础上，进一步优化教师教学绩效考核方案。在原有绩效考核方案基础上，从学校发展和教师的成长发展需求出发

5、，基于教师主动发展需求，进一步优化教师教学绩效考核方案，促进教师专业发展。四、具体工作：（一）常规工作基于问题，力求改进有成效。（1）备课校本化处理，提高备课环节实效性。定要求。教案分新授课、复习课、习题课三种类型做不同要求，新授课除教学流程外还应做好作业、板书设计、教学反思等项目、复习课重点做好“复习提纲”和“典型例题”的筛选、习题讲解课要求教师必须将习题和复习考卷教师必须做一遍，并根据学生答题情况结合知识点做好批注。配套的练习册及教辅材料教师应相应完成，与教案一起备查。定时间检查。本学期教案全员检查时间为3/4、4/8、5/6、6/3、6/

6、24日，届时每位老师将自己的教案（包括电子教案）上交教研组长，由教研组长汇总后当天交教导处，教导处及时反馈检查情况。定检查反馈。教导处组织学科分管领导、教研组长、年级组长等随机检查教案时间届时通知，及时反馈检查情况，并将其作为校级骨干教师考核指标，对出现重大错误教师追究相应责任。（2）听课推行“邀请课”听课制度。本学期在确保行政、教师听课数量的基础上，要求教师6每月有一节主动邀请课，邀请课必须邀请3人或3人以上。听课教师并在学校电子平台上完成听课反馈，重视听课评价和提升，有效促进教师重视平时的日常教学。（二）重点工作基于发展，务实抓好，力求达成

7、度高。（1）全面落实教学管理监控措施。①本学期初三月份，全校教师完成一份初三试卷命题，一方面作为全校青教赛内容之一，另一方面为初三教师提纲复习试卷。通过命题，不断促进教师专业发展。②抓好阶段性教学监控管理措施。本学期在第7周、第16周组织两次阶段性测试。学校继续推行考试联系单制度，进行了“背靠背”命题的阶段测试。考试结束，通过反馈考卷使用情况和小题的质量分析，进行考试信度效度和教学情况的进一步反思。③规范组织安排本学期的期中、初三年级两次模拟考、期末考试等。本学期是考试学期，除此之外各年级的学业考试，初三理化操作考试，初三政治学业考、初三中考，

8、初三体育考试等各种考试都规范组织落实。④摆正心态，认真做好区进修学院对我校教学随机视导工作。珍惜区进修学院对我校教学随机视导工作，认真听取区教研员反馈