2012春××小学少先队工作总结

《2012春××小学少先队工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2012春季学期××小学少先队工作总结以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语要求和全国第五次少代会精神为指导围绕上级工作部署，深化青少年思想道德建设，发挥少先队的特有功能，以体验教育活动为途径，结合校本德育课题，有计划有创新地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的教育活动，使少先队员更好地掌握交际能力、学习能力、生活能力，成为幸福生活并能创造幸福的人。努力促进我校少先队工作迈上一个新台阶。现将工作情况汇报如下：一、加强队伍建设，提高工作实效学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育

2、工作的效率。1、健全学校德育管理系统进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、班两级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。2、抓好班主任、辅导员队伍管理学校德育领导小组认真组织好每学期的德育工作会议，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法，为进一步增强广大班主任老师的责任感，提高工作热情，德育处还不断完善班主任考核机制。本学期我们还要求副

3、班主任积极参与班级管理，协同班主任带队放学、就餐管理以及指导学生出一期板报等等。3、构建社会、家庭、学校同步教育网络德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。相互支持，共同促进学校、社区建设的意向，为学校德育社区化延伸搭设了桥梁。为向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，加强了教师与家长在德育工作上的配合，从反馈情况看，本次活动受到了广大家长的肯定。此外，各班主任还通过多种形式开展好家访工作，定期发放喜报，使家长能随时了解学生在校情况。三、抓实常规管理，加强检查督促。良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。一学期来，各

4、班主任、辅导员充分利用晨会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。少先队以“十星级文明号”评比为把手，力促学生良好行为规范的养成，为培养学生良好的行为习惯起了关键性的作用。1、重视日常安全教育。为切实消除校园安全故事的发生，少先队以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作，值周教师、学生监督岗认真开展学生在校纪律维护，防止学生发生意外伤害事故。本学期，我们还利用“消防安全”班会课、“安全法制”主题板报橱窗对学生加强宣传教育。2、加强纪律教育。以常规学习、广播操等工作为载体，加强了对学生纪律观念的培养。3、加强卫生习惯教育。学校历年来十分重视卫生工作，学校制定出卫生

5、清洁制度，通过每天重点检查和大扫除全面检查来培养学生行为习惯的养成。学校负责划分了卫生包干区，督促各班按要求按时打扫教室、包干区。卫生检查每天定时三次，行政随机检查，每星期二及时广播反馈，所有检查结果作为考核班主任的一项重要依据。另外，为了保证校园全天候整洁，我校还设立了值周班“一张纸特别行动小队”，由各班学生每节课后轮流巡查，收到了良好的效果。为进一步提高城乡环境综合治理知晓度，深入推进城乡环境综合治理“进校园”工作，我校于2012年3月在全校举行“城乡环境综合治理”演讲比赛。比赛场上，小选手们深情并茂的演讲，获得了学校领导、老师和同学们的阵阵掌声，充分表达了全校师生参与城

6、乡环境综合治理的积极性和主动性。经过紧张激烈的比赛，分别评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。自城乡环境综合治理活动开展以来，我校通过开展“小手拉大手”及写家书活动、悬挂宣传标语、黑板报评比、征文比赛、演讲比赛、主题班会、校园广播站等形式进行广泛的宣传教育，让“城乡环境综合治理”的理念深入到教师、深入到学生、深入到家庭、最后深入到社会，变“有意识”为“无意识”。我校还积极组织学生每周都走出校园、深入社区开展清洁卫生大扫除活动，实现了“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目标。通过多层次、多角度地宣传教育，营造出“人人知晓，人人参与，人人受益”的良好氛围。为了强化师生

7、的安全意识，确实落实安全工作，提高师生的应急逃生能力，我校在2012年4月成功组织全校师生参加了应急疏散演练。认真组织开展诵读《弟子规》活动，《弟子规》是一本教我们如何做人的一些基础规范。每一个人能了解你应当如何做人，不但你个人的修身会得到进步，在家庭也能得到幸福美满，子孙也都可以兴旺。通过儿童诵读文化经典《弟子规》开启儿童的智慧和潜能，发展儿童的记忆力理解力，从而促进学生学习质量的全面提升。儿童读经，不搞注入式，而是启发式，活泼愉快的学习，符合儿童身心特点，促进儿童智慧开发，心灵净化。使儿童的人格、智