地方高校构建发展性教师激励机制的探索

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1、中国大学教学2008年第11期地方高校构建发展性教师激励机制的探索赵俊伟张新民曹中秋摘要：地方高校建立科学合理的教师激励机制越来越具有必要性。本文通过相关分析，提出了地方高校构建发展性教师激励机制的原则、内容与策略，并进行了例证阐述。关键词：地方高校；发展性评价；教师激励机制在实施奖励或惩罚的过程中，要做到公开、公平、公正，一、发展性教师激励机制的提出建立一套科学公正的制度化、规范化的人才测评标准，切实做到人尽其才和奖罚得当。第三，要坚持竞争性原则。1999年我国高校大力扩招以来，高校教师队伍人数这里的“竞争性”主要指外部竞争性，即发展性教师激励显著增多，大批青年教师成了高校教

2、学科研的新生力量，机制的设计必须具有培养、留住、用好人才并吸引外部人高校教师队伍结构发生了历史性变化。为切实加强师资才的功效。第四，要坚持差别性原则。只有了解和掌握教队伍建设，保障和提高教学质量，我国部分高校对如何师不同时期的需求层次和需要结构的变化，有针对性地采建立和完善教师激励机制进行了一些新的积极的探索，取差别化的激励方式，才能达到良好的激励效果。第五，并取得了一定的进展和成效。但仍存在激励手段相对单要坚持物质激励和精神激励相结合的原则。一，各种配套制度不够科学完善，忽视教师个体激励的差异性，忽视教师主体内在情感的激励等一系列问题。2．全面构建发展性教师激励机制的主要内容

3、特别是一些地方高校由于发展基础先天不足，发展路径内外堪忧，师资队伍存在着“量”与“质”的双重缺乏，第一，要建立健全教师队伍目标管理运行机制。目给建立和完善教师激励机制造成了一定的困难。标管理既是教育管理的基本原则，又是教育管理的有效我们认为，地方高校可以尝试通过构建发展性教师手段，它对于教育目的的最终实现，有着十分重要的理激励机制，以切实加强学校内涵建设，不断增强学校师论指导意义。实行目标管理，将学校整体发展目标转化资力量和办学活力，从而全面促进教学质量的提高和学成为具有激励性的教师个人发展目标，赋予其一定的自校整体的发展。所谓发展性教师激励机制，就是在充分主权，这正是教师们所

4、希望的。第二，要构建教师情感尊重教师主体地位的前提下为促进教师自身专业发展而管理激励机制。实践证明，人只有在愉快和谐的气氛中、建立的一套激励制度及其相互作用的方式。它是主体取精神状态良好的情况下才有可能充分发挥其才能，作出向的激励，是重发展而非重功利的激励，是整体目标指具有创造性的业绩。情感管理激励模式强调民主管理，向的激励，是即时性和过程性的激励，是正向激励与反强调人情味和情感投资，强调感应性，行政权力影响力向约束的有机统一。淡化。第三，要建立科学的教师绩效考评机制。绩效考评是实施有效激励的关键，它能帮助管理者进行人事决二、地方高校构建发展性教师激励机制的策，有助于挖掘和提拔

5、优秀员工，鞭策后进员工，培训原则、内容与策略和调动不称职人员，惩罚违纪分子，解释给工作出色者晋职加薪的原因。第四，要建立合理的薪酬激励机制。1．全面构建发展性教师激励机制的原则当前新形势下高校的薪酬问题越来越受到人们的关注，第一，要坚持人本原则。构建发展性教师激励机制因此高校的薪酬制度应更加灵活化，以适应新的环境的必须体现以人为本的原则，把尊重人、理解人、关心人、要求。这就要求高校实施整体（全面）薪酬制度。第五，调动人的积极性放在首位。第二，要坚持公平原则。公要构建青年教师主体性激励机制，调动青年教师工作积平即以实事求是的态度，在人员选拔和任用的过程中，极性是学校管理中的重要工

6、作。赵俊伟，河南理工大学教务处处长，教授；张新民，河南理工大学教务处常务副处长，教授；曹中秋，河南理工大学教务处教研科科长，讲师。703．全面实施发展性教师激励机制的策略2．构建发展性教师激励机制的研究探索第一，要采取目标导向的策略。实施发展性教师激其一，以实施发展性教师评价为基础，构建了“动励机制，其根本目标就是要促进教师专业化发展，使其力塔”型教师教学激励机制。我校于2005年全面修订了能最大限度地投入教学，形成个性化的教学风格，加强教师评价与考核制度及其实施办法，开始积极实施发展对自己教学行为的反思与调节，主动适应现代教育发展性教师评价。认为教师评价要以教师为本，教师评价

7、本的需要，逐步成长为专家型教师，不断提高教学水平和身不是目的而是手段，评价最重要的意图不是为了证明，质量。第二，可采取满足需要的激励策略。在高校人力而是为了改进，即要通过评价建立科学的教师绩效考评资源管理中，必须通过对教师需要的内容、类型、特点激励机制，以充分调动教师工作的积极性和创造性，不的了解并提供相应的刺激或外部诱因来满足其需要，才断促进教师发展，提高教学质量。在此基础上，学校提能激发其行为动机。地方高校应尽可能地满足教师在工出了《关于进一步改进和加强本科教学工作的若干意资待遇、住房条