教研课题研究方案

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1、物理组教研课题研究方案一、课题名称：发现问题情境的创设研究二、课题领导小组:组长:张伟副组长:王克军成员:魏丕杰郭保江宋玉祥三、    课题组成员：组长：魏欣吉成员：魏丕杰魏欣吉刘世清吕明业颜廷昭申荣华吕新江秦军四、    研究课题的依据和意义 人累已跨入21世纪。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。技术科学和高新技术迅猛发展，知识总量在不断剧增，国际间的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的优劣。提高国民的素质尤其是科学素质尤其是国民的科学素质，已成为世界各国的重要战略，而提高全民科学素养的重任则历史的落到了科学教育工作着

2、的肩上。改革翻盖学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式，全民推进素质教育，尽快提高全民族的素质特别是科学素养，，是落实“科教兴国”战略，实现中华民族复兴的关键。基础教育改革旧死在这种形势下进行的。要实现基础教育的改革的目的，必须让教师的课堂教学行为转变。教学行为的转变是课程改革的关键。基础教育课程改革以创新精神和实践能力的培养为重点。强调学生的学习方式的改变，学生由过去的接受知识的容器，变为主动学习自主探究知识，解决问题的活生生的人，提倡学生学会向陌生领域求知的本领，老师的角色也相应发生了实质性的转变，教师已不再是过去主宰课堂教学一切的至高无上

3、者，老师成了学生学习的引路人，组织者，学习的合作伙伴。在课堂教学中，教师必须调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视培养学生的自主学习的能力和习惯。倡导树立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的学习方式。学习方式决定了一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。对“主动、探究、合作”学习放事的倡导，充分体现了以人为本的思想，着眼于学生的充分发展。因此，依据中学物理课程标准，作为开展教学活动的教师，得努力激发学生自主学习的意识，除了适时贯彻探究式教学活动外，更得创造出适合教育学的课堂问题情境。五、对“发现问题情境的创设研究”

4、课题的认识创设课堂问题情境是围绕开展探究式教学进行的。开展扎实有效的探究式教学活动，是创设良好课堂情境的目的。良好的课堂情境是开展好探究式教学的先机，成功的探究式教学活动又会促进课堂情境的良性循环。探究式教学又称“发现法”，它实际上是讲科学探究领域的探究方法引入课堂，使学生经理科学家探究时相似过程，培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。这就需要很好的知识基础，前后铺垫，良好的引导。既需要一个很好的问题探究情境。课堂问题情境的创设范围比较广泛，如语言情境，实验情境，动作情境，课堂气氛情境，由于多媒体教学带来的动画模拟情境等。六、课题研究预期达到的目的1、

5、通过课题研究实践培养学生团结协作，交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。2、心理学家皮亚杰认为：“认识既不能看作是主体内部结构中预先决定了的——它们起因于有效的和不断的建构；也不能看作是在客体的预先存在着的特性中预先决定了的，因为客体只有通过这些内部结构的中介作用才被认识的。”他强调了个人是以本身经验来解释现实、理解世界并赋予意义的，因此在学习中强调个人学习的主动性、社会性和情境性以及重视合作学习。3、从文化知识的传授角度来看，教师不应仅仅局限于前人已取得的，而应当着力复现人类取得成果的过程，通过学习培养学生正确的思维方式，正确恰当地

6、使用探索型、研究型的学习，让学生从中获得启示和陶冶。5、作为生活在信息高度发达的社会中的学生，通过各种书刊、杂志、电视、电脑等媒体及自身的生活实践，大脑不断地接受地理知识的刺激，因此，具有较多的背景知识而且许多地理内容又是真实性的任务，如人类面临的能源问题、水资源危机、环境恶化等，并且解决这些问题的方法也不是唯一的，这有利于学生在学习中思考多元的解决问题的措施。6、让所有学生学会积极思考问题，养成勤于思考、勤于分析努力探索的良好习惯。学生的思维能力得到不断发展、创新能力得到加强，从而提高学生的综合素质。7、这一过程促使教师自身树立起“倾听着的教育”这一

7、重要的教育新理念，提高了教师的综合素质。七、研究保障由校长重点抓，分管校长亲自抓，业务部门考上抓。指导实验研究，学校成立课题研究领导小组，由教研组长任组长，各备课组长任副组长，全体教师都参与。时间上，每周拿出专门时间集中研究，通过集体备课，教师参与听课评课，指出不足，修改完善，通过反复提炼形成共案。各任课教师在教学实践中，不断总结经验，做到教学即教研，上升为理论，形成规律，不断总结升华，指导课堂教学。除有充足的时间保障外，学校还提供必要的经费保障，为教研教改提供一路绿灯。主要参考文献：《国外教学模式》《探究》《课堂教学论》袁金华江苏教育出版社《基础教育

8、课程改革纲要（试行）》《创新教育理论.》《语文新课程标准》八、研究步骤与方法（一）研究步骤1、