理科教研组课题研究方案.doc

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1、《培养学生良好自学习惯》课题研究方案理科教研组为了进一步推进素质教育的实施，深化新课程改革实验，培养学生良好的自学习惯，从而提高学生的综合素质和自主学习的能力，特制定“培养学生良好自学习惯”课题研究实施方案。一、课题提出的背景让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。二、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义①通过对学生

2、自学中各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的自学习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。②确立良好自学习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好自学习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。③适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。（二）课题研究的理论价值培养孩子良好的自学习惯适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教

3、育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。三、课题研究的内容1、对教学案导学的理论研究。将通过理论学习、研讨会对“教学案导学”中培养学生自学学习能力的研究理论依据、目标侧重点、操作模式如何把握等等理论问题有针对性的进行研究。2、教学案编写的探索。通过召开教学案编写研讨会，就教学案的意义、作用，组成的要素、编写的原则进行讨论交流。所谓学案，是指在教学的过程中，由教师编写的供学生课外预习和课内自学用的文字材料，（可以是书面，也可以课前展示）是作为学生课堂学习的“副本”。它与教案有着本质的区别。学案：主要侧重从学生的学习实际考虑，帮助并促进学生自学，解决的重

4、点问题是“学什么”和“怎样学”，力求把学生放在主体地位上、主人地位上来。而教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“教什么”和“怎样教”的问题。3、“在教学案导学中培养学生良好自学习惯养成的研究”课堂模式的构建应用。为了较好地用好教学案，改进课堂教学，将采取走出去、内部挖潜两种方式进行课堂教学研讨活动，进一步探讨“在教学案导学中培养学生良好自学习惯养成的研究”课堂模式的建构，如何在“导”字上作文章，初步总结出“教学案导学”的教学模式。4、完善实验工作的档案管理。认真按照中心校的要求，坚持做到“完成一件工作，留下一个足迹“的原则。通过各种有效方法和途径，积累研究

5、工作的第一手资料，为下一阶段研究工作提供借鉴和帮助。四、课题研究目标：1、加强教育科研的规范管理，促使教育科研向所有教师深层次发展。2、加强课题研究的过程性管理、指导，确保课题研究的预期性目的的实现。3、围绕《中学生良好自学习惯养成的研究》这一总课题，让理科组教师参与研究，让教育科研与学校教学工作有机结合。充分利用一线教师的优势，着眼于学生未来的发展，努力探索出一套适合理科实际的，通过教学案导学培养初中阶段学生自主学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等。五、课题研究的方法1.研究法：各教师根据课题研究目标进行研究，将各自的导学案研究资源互相、互为补充、有机结合。　　2.观察法 ：通过观

6、察学生的课堂表现来分析研究学生的自学情况。3.课堂指导法：利用课堂时间采用各种方法对学生进行自学习惯的培养与指导。4.总结法：教师在课题研究过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订课题研究方案，改进课题研究的操作方法、手段。　　5.比较法：认真比较学生在课题研究的初始状态及各阶段的情况和变化趋势，进行统计分析，看学生的变化是否朝着课题研究所希望的方向发展并及时调控。