综合心理干预对CICU学龄期患儿负性情绪及疼痛的影响

《综合心理干预对CICU学龄期患儿负性情绪及疼痛的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、综合心理干预对CICU学龄期患儿负性情绪及疼痛正文部分没有对疼痛的结果描述，只有题目出现。的影响南京医科大学附属儿童医院心胸外科CICU马方艳【摘要】目的：探讨心理干预对学龄期的先天性心脏病患儿负性情绪及疼痛的影响。方法：随机选取2015年4月－2016年8月就诊于我院/我科CICU的学龄期先天性心脏病患儿100例，其中50例设为观察组，50例为对照组，对照组常规护理，观察组在此基础上综合心理干预，包括健康宣教，听音乐，心理护理，放松训练，动画片观看,患儿与家长书信交流等。结果：观察组患儿的负性情绪明显低于对照组，而且对医护人员的信

2、任度也高于对照组。以上差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：综合心理干预在缓解CICU学龄期患儿负性情绪上有很大的作用，能让学龄期患儿正确认识疾病并信任医护人员。不仅提高了护理治疗的效果，同时也减少了医疗矛盾发生的可能，具有推广的意义。【关键词】综合心理干预；CICU；学龄期；负性情绪及疼痛【Abstract】ObjectiveToexploretheeffectofpsychologicalinterventionforschool-agechildrenwithcongenitalheartdiseaseonthenegat

3、iveemotionandpain.MethodsWeselected100casesschool-agechildrenwithcongenitalheartdiseasefromApril2015toAugust2016inCICU,ofwhich50caseswereintervenedgroupand50caseswerecontrolgroup.Controlsweregivenroutinenursingcare,whileintervenedgroupweretreatedwiththecomprehensivepsy

4、chologicalintervention,includinghealtheducation,listeningtomusic,psychologicalnursing,relaxationtraining,watchingcartoons,communicatingwithparentsthroughletters,etc.ResultsNegativesentimentinintervenedgroupwassignificantlylowerthanincontrolgroup,andsatisfactiontomedica

5、lstaffsishigherthanthoseofthecontrolgroup.Theabovedifferencesweresignificant(P<0.05).ConclusionsComprehensivementalinterventionmayalleviateschool-agechildrenwithnegativeemotion,whichlettheschool-agechildrenrecognizethediseaseandtrustmedicalstaffs.Thisstrategywillimprov

6、ethetreatmenteffectandreducethemedicalconflicts.【Keyword】Comprehensivepsychologicalintervention;CICU;School-age;Negativeemotionandpain;Influence.随着医学的发展，心理干预对于人体健康的影响受到越来越多的关注，而综合心理干预对术后康复的影响也逐渐到重视。先天性心脏病的患儿因病情危重、术后身上的引流管较多，术后需直接进入CICU监护[1]。学龄期的患儿由于手术，离开父母去适应一个陌生的环境，加上

7、疾病和伤口的疼痛，会出现种种负性情绪，引起医疗恐惧，从而影响治疗和护理工作的展开，甚至会引起病情的恶化[2]。并且国内外的研究表明，儿童对于医疗操作是最为恐惧的[3-4]。因此，探讨给予心脏术后学龄期患儿综合心理干预，对术后的治疗、护理及康复的影响极其重要[5]。1资料与方法1.1一般资料随机抽取我院2015年4月－2016年8月收治的100例学龄期儿童，分为观察组和对照组。患儿选择标准为：年龄6-12岁的学龄期儿童，住院时间>2d,具有表达能力，有正常的认知功能。其中观察组：男27名，女23名，平均（7.83）岁；对照组：男23名

8、，女27名，平均（8.29）岁。1.2护理方法对照组的学龄期儿童，除了对患儿做常规的治疗外，无其他特殊的心理干预；观察组的学龄期儿童在接受常规治疗外，添加综合心理干预，具体内容如下：1.2.1进入监护室的患儿由于离开父母，会情绪比较低