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1、浅谈ps教学中学生创新能力培养的开题报告题目浅谈ps教学中学生创新能力培养课题研究的目的、意义加强ps教学改革，在课堂教学中注意培养社会需要的人才，使学生从学校出去步入社会，很快就能溶入社会，达到市场要求。无论需要的是哪种技术，哪种职务，都要求其有良好地沟通能力和团队合作精神，也就是社会中的团队协作，所以在我们日常的教学过程中，除培养学生相应的专业技能外，培养学生有好的合作精神、沟通能力也是十分必要的，而"小组合作学习"刚好适应了这种要求，使学生在学习知识的同时，能够有效提高学生学习兴趣、培养学生自主、合作学习能力、有效照顾学生个别
2、差异的教学方法，达到以人为本，归还课堂，给学生时间与机会，让学生学会且会学的目的，培养了学生的创新能力，使学生有了良好的沟通能力和团队意识。本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）国外的教学资源站点又可分为两类:一类是由学校和大学，各级教育部，公司等共同创建的，如美国的明星学校。这类网站的内容较广，一般包括基础教育的各门课程，同时提供考核、交互、经验交流、学习咨询、求职信息、资源向导、搜索等功能，有的网站还提供和其它资源库的联接。另一类是由单一的学校或教育部建立的教学站点。目前，国内的ps教学正在迅速地发展并日趋成熟，越来越多的机构
3、、企业、学校涉足于这一领域。如江苏省常州纺织服装职业技术学院教师开发的多媒体语音教学网站，主要为本校学生学习语言提供网络化的听音和自学环境。从国内的教学资源网站看，国家、区域性的教学资源网站结构完整、功能强大、内容丰富，但要为教师日常教学服务还需要学科教师的进一步筛选与加工;以学校为主开发的教学资源网站能够较好地贴近学生的需要，但多数是针对基础教育阶段的内容而建设的，通用性较强，但不能很好地照顾到职业学校学生的特点而无法充分满足职业学校学生的需要，尤其是职业学校专业课的教学需求;以个人为主的教学资源网站创办者多是有多年教学经验的学科
4、教师，其网站的内容也大多是基于某一学科的专业内容，从目前收集到的资料来看，这类教学资源网站针对外语、语文、数学等文化基础课的较多，针对计算机尤其是计算机体系下具体的某一门课程的较少，由学科教师提供思路、技术人员配合建设的较多，学科教师自主完成全部建设的较少，这在一定程度上限制了这类资源网站的针对性及更新速度。课题研究的目标教师可以通过前提条件准备（基础知识的教授），重点训练过程（模仿和美感的培养）以及创新实践过程这三个方面来分阶段进行教学，给学生创造更多练习、体会和交流的机会，培养学生的创新能力。同时，也让学生了解到photosho
5、p的应用范围广泛，实例复杂多样，必须树立一种终生学习的观念，不断思考尝试，不断的积累经验，才能够开发出自己的创造力和想象力，更重要的是它方便了互动教学的实施,利于学生创造性思维的培养。课题研究的基本内容由于PhotoShop的图像处理功能强大，编辑手段和技巧难于掌握。一是难以完成复杂的图片处理，对图片处理的风格基本相似，缺乏创新能力；二是学生的自我创作能力差，开发出来的作品在创意，构图，色彩等方面存在各种问题。所以单靠传统的课堂知识灌输是无法满足该课程对人才能力的需求的。教师如何培养学生的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力。而创
6、新能力的培养就是利用灵活的教学方法和学习方式，它能从更高层次，促使学生独立的思考和解决问题，增强学生的自学能力和创新能力。课题研究的方法一、问卷调查法:1、实验前，对实验被试进行问卷调查，分别对学生的学习兴趣、主、合作学习能力、学习差异性进行测评，了解学生这几方面的最初状态。2实验结束，再次对实验被试进行问卷调查，了解学生的学习兴趣、自主、合作学习能力、学习差异性的现状，并对问卷结果进行分析。二、观察法:在实验中通过观察了解学生在自主、合作学习能力方面的变化情况。三、实验法:比较学生在课堂中进行ps教学的和没有进行ps教学的学生的创
7、新能力的提高状况。参考文献[1]王浩.浅谈PhotoShop软件的教学方法[J].才智,2009,(13).[2]王慧颖.浅谈photoshop课程的教学[J].才智,2010,(30).[3]夏明锦.利用任务驱动教学法有效开展Photoshop课程[J].德宏师范高等专科学校学报,2009,(03).[4]段立辉.浅谈Photoshop图像色彩在教学中的运用[J].电脑编程技巧与维护,2010,(20).[5]李亚汝,姬龙涛,孙曼曼.浅析Photoshop中的“抠图”技法[J].电脑开发与应用,2009,(02).[6]郑秀娥.使
8、用Photoshop校正图像偏色[J].电脑知识与技术,2008,(16).[7]朱娜,朱雷.贴近现实,灵活应用——探讨《PhotoShop》软件课程的实践教学[J].电脑知识与技术,2009,(09).[8]赵萍.浅谈职业教育阶段的
