药理学期中和期末考试成绩分析

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1、万方数据出酉医型盔堂堂拯；基趟匡堂塾直题：塑墨生!Q旦：!Q(12大量的板书，但受黑板面积的限制，需要前后衔接的知识多不能保留在同一块黑板上，从而影响学生对不同知识点之间内在联系的理解。而在现代教育技术环境中，虚拟现实技术能够构造出最佳的课堂教学环境，能够提供和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实融洽起来。诱导学生即席思考，激发学生的联想能力。多媒体将教学大纲、教学重点、讲授内容等预先编排，节省了板书、绘图时间，这样老师就有更多的时间多举实例，深入浅出，启发引导，增加了单位时间内的授课信息量，提高了教学效率；重点难点可借用图像、声音、动画表示，一目了然，

2、从视觉、听觉等各个方面刺激学生的感官，加深理解记忆，提高了教学效果。利用现代教育技术，既可根据自己的教学需要编制与开发课件，又便于学生进行主动探索，有效地激发学生的学习兴趣，从而使一些抽象、枯燥的学习内容，变得形象、直观，使学生从害怕、厌恶学习变成喜爱学和乐意学。教师由课堂的主宰者、知识的灌输者变为教学活动的组织者、学习情景的创设者、学生自主活动的指导者和意义建构的帮助者，从而取代了主要靠教师讲授、板书灌输的陈旧教学模式。让学生利用计算机的交互功能去主动发现、主动探索，真正实现直觉思维和逻辑思维的结合，使学生的直觉思维能力在轻松、有趣的学习过程中得到了培养和发展。

3、例如，将利尿药作用的肾脏生理和利尿药制作成一个或两个演示文稿；将传出神经生理和作用于传出神经系统的药物各章制作成几个演示文稿，在讲授利尿药或传出神经药时，可随时点开已建立链接的相关生理内容的幻灯片，使学生通过回顾已学·531·过的知识，加深对新知识的理解。又如，在制作镇痛药一章的课件时，将吗啡的临床应用、不良反应及禁忌症的各幻灯片与演示吗啡相关药理作用的幻灯片建立链接；将吗啡用于心源性哮喘及机制和禁用于支气管哮喘及机制的幻灯片建立链接等，在讲授吗啡时即可灵活地前后联系。笔者体会到，这样不仅促进学生对相关知识点内在联系的理解，大大提高了课堂吸收率，而且教给了学生思维

4、的方法和学习药理学的方法。总之，比较、分类、分析和综合、形象思维是指导各门科学的逻辑思维方法。运用这些思维方法，可使人脑更聪明，知识更巩固，运用更灵活，也更有创造力。正如爱因斯坦所说：“科学家的目的是要得到关于自然界的一个逻辑上前后一贯的募写，逻辑之对于他有如比例和透视规律之对于画家一样”。从某种意义上说，逻辑思维能力是一个科学家的科学素养水平的重要标志。把这种方法有意识地引入教学内容，目的是培养学生良好的思维方法。参考文献：[1]程伯基，吕兆丰．医学教育模式的研究与实践[J]．中国高等医学教育，1999，(6)：1—3．[2]肖振宇，张俊平，姜远英，等．在药理教

5、学中培养学生的科学思维[J]．药学教育，2003，19(1)：24．[3]甘洪全，梅其炳，周四元，等．在药理学教学中培养学生的科学思维能力[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2006，8(6)：587—589．[4]周红，陈晓红，张乐之，等．综合教学方法的实施与效果的初步分析[J]．四川生理科学杂志，2004，26(3)：142—143．[5]李军．精心制作多媒体课件，提高药理学教学质量[J]．天津中医学院学报，2004，23(4)：190—191．作者简介：罗海芸，女，1974—02生，博士，讲师．[收稿Et期：2008—06—06]药理学期中和期末考试成

6、绩分析张正祥，王廷慧，赵菊梅，李宝莉，侯延丽(延安大学医学院药理学教研室，延安716000)摘要：为了提高教学质量，发现教学与学习中存在的问题，对2004级高等护理学和医学影像学专业95名学生的期中、期末考试试卷和考试成绩进行了分析，探讨了药理学平时成绩和期末成绩的关系，结果发现2004级高等护理学与医学影像学专业药理学平时成绩和期末成绩差异无统计学意义(P>O．05)。关键词：药理学；教学方法；试卷分析中图分类号：R96G642．47文献标识码：A文章编号：1008-7249(2008)05-0531—04万方数据·532·出题匿叠太堂堂拯；蘸趟匡堂塾壹题：曼嫂

7、!生!Q旦：!Q(曼)Analysisoftestpaperscoresinmid一翻elneslerandthefinalexaminationZHANGZheng—xiang，WANGTing-hui，ZHAOJu-mei，etal(DeptofPharmacology，MedicalcollegeofYah’anUniversity，Yan’赫716000，China)Abstract：Tofindtheproblemsinteachingandlearning，toprovidetheinformationforimprovingteachingquali

8、ty，th