翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

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1、翻转课堂模式在大学英语教学中的应用摘要：传统的大学英语教学模式已经无法满足学生的需求，翻转课堂是一种新型的教学模式，翻转课堂重视学生的学习主观能动性，志在提高学习的趣味性，本文通过探讨翻转课堂模式在大学英语教学中的具体应用，分析翻转课堂对促进学生学习发挥的作用，进一步促进大学英语教学改革。关键词：翻转课堂，英语，教学前言：随着信息技术的迅速发展，教育信息化已经成为教学主流趋势之一，在此背景下不断有新的教育理念、模式应运而生，改变了人们学习和交流的方式，为教育提供了新的可能。在传统的教育模式应用下，统一的课表、统一的教学安排、规范化的课程教育模式，无法满足学生对学习的需求，没有给能力不同的

2、学生足够的时间消化知识，知识较为薄弱的学生容易收到影响，减少学习热情，从而陷入学习的恶性循环中。并且，传统机械化的教学模式应用下，过多的课堂时间被用于传授知识，缺少帮学生建立完整知识结构的时间，无法加深学生的知识的理解，也无法锻炼学生的思维能力和判断能力，最终影响了学习效果。针对以上问题，教育信息化为教学提供了新的可能，在翻转课堂模式的应用下，学生可以得到更多学习上的自由，充分发挥出学习的主观能动性，重点培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力，让学生学会在团队中合作学习。一、翻转课堂教学模式的国内外研究现状翻转课堂是一种利用网络技术影响课堂教学的教学模式，在应用翻转课堂教学模式的时候

3、，老师需要使用录屏软件将学生需要学习的知识点制作成大约10分钟的视频，并将其上传，学生可以利用课余时间进行学习，视频内容包括简要的回顾性问题，可以加深学生对知识点的理解。（一）国外研究现状翻转课堂的理论起源于20世纪90年代，是以同伴教学理论延伸出来的理论，同伴教学指的是通过具有针对性的测试题，揭示学生对概念的错误理解，或者引导学生对知识点进行更深层次的思考，将传统的教学模式取代为自主学习与合作学习的相结合，成为一种新的教学模式。国外关于翻转课堂的探索集中在相关的概念、特征、理论基础，并随之进行大量的教学实践。西方学者普遍认为，翻转课堂的内涵体现在，用视频代替知识讲解，允许学生在课堂上与

4、老师进行交流，学生在课堂完成进阶作业。翻转课堂是利用技术实现翻转的过程，通过技术手段，可以有效减少课堂上讲解知识的时间，还可以方便学对知识点生进行及时的复习。目前，国外已有很多成功运用翻转教学的例子，包括克林顿戴尔高中、草原南高中、高地村小学等学校，老师们在运用的过程，并不是每节课都应用翻转教学模式，而是根据实际教学需求，让学生在宽松的学习环境中学习，老师根据学生学习的情况，在课堂上进行具有针对性的指导。（二）国内研究现状翻转课堂教学模式在我国的研究起步较晚，我国教育技术领域的学者和一线老师一直对翻转课堂教学模式保持高度关注，并付诸积极的实践。通过知网数据库进行搜索，最早发表关于翻转课堂

5、教学模式的文献是在2012年发表的，在该期期刊里面，有4片文章对翻转教学模式进行概念性的介绍，有一篇文章着重对翻转课堂教学模式的应用进行介绍。截至目前为止，关于翻转模式应用于教学的文献较多，不过与语言课程相关的文献较少。目前，我国已有一些学校对翻转教学模式进行实践，包括山西省运城市新绛中学、重庆市聚奎中学、深圳南山实验学校等学校，在具体应用过程中，关于促使学生进行深度学习、提高教学效果的方面仍然需要进一步加强，将翻转教学模式应用于规模常态化的探索之路。二、翻转课堂模式在大学英语教学中发挥的作用翻转课堂，指的是在信息化时代背景下，教师提供的学习资源以教学视频为主要教学资料，学生上课之前，需

6、要观看准备好的包括教学视频在内的教学资料。在课堂上，学生和老师共同完成教学任务，通过解决问题的形式调动知识的运用，相互之间保持畅通的交流，充分调动学生主动学习的能力，最终目的体现在取得有效的教学效果。由上面的理论基础，可以推断翻转课堂的教学流程，流程大致包括，学生通过自主学习相关的教材内容进行自学，在课堂上通过作业检测学习效果，老师进行具有针对性的指导，最后对知识点进行总结归纳。（一）全面提高听说读写能力通过与传统大学英语教学模式进行对比，采用翻转模式进行教学的学生测试成绩会比传统教学组的学生测试成绩好，测试项目包括听说读写各个方面，尤其在写作方面，采用翻转模式进行教学的学生写作能力的提

7、高十分明显。英语属于语言学科，其自主性的学习效果会优于传统耳提命面式的教育方式，而翻转模式教学正好可以积极调动学生的主观能动性。（二）掌握英语专业术语的能力提高专业术语是英语教学中的难点之一，可以通过考察专业术语，考察一个人的英语掌握程度。通过测试可以发现，使用翻转课堂模式进行大学英语教学的学生们掌握英语专业术语的能力明显比传统教学模式的能力高，通过对比可以发现，前者学习英语的积极性比较高，参与度对应也比较高，相应取得的学习效果比较