翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究　　摘要：随着教育信息化的深入发展，翻转课堂教学模式为高校教学提供了一条新的途径。本研究从民办高校大学英语教学的实际出发，尝试将该模式应用于大学英语教学，采用实证研究的方法验证翻转课堂模式下的大学英语教学的效果。通过数据分析可知，实验班和对照班在期末考试成绩的平均值上有显著性差异，翻转课堂教学模式对提高民办高校大学英语教学效果具有积极的促进作用，同时，此模式还有利于激发

2、学生的学习兴趣和提高学生自主学习能力。　　关键词：翻转课堂；大学英语教学；实证研究　　一、研究背景　　大学英语教学模式主要采用多媒体课堂教学和课外网络自主学习，但是效果难以令人满意。多媒体课堂教学是教师主导课堂，不利于充分发挥学生的主观能动性；学生网络自主学习缺乏有效的监控，学习成效差。如何优化教学环节，已成为当前大学英语面临的一项重要任务。微课，作为一种新型教育资源，为解决这些问题提供了现实可能性。将其与民办高校课堂教学相结合，可以促进民办高校大学英语教学模式的改革，建构一种能充分发挥学生认知主体作用的新型教学模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅

3、把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　民办高校是我国高等教育的重要组成部分，现已处在由规模型到质量型的转型期。和公办本科院校相比，民办高校的学生生源质量相对较差，民办高校在英语教学方面做出了很大的努力，取得了很大的发展，教学管理日益完善，学生对英语的重视程度也日趋提升。随着大学英语教学改革的不断深入，教师应引导学生积极主

4、动参与课堂活动，因此将基于微课的翻转课堂模式引入到民办高校大学英语教学中对于民办高校大学英语教学改革具有重要意义。　　二、研究设计　　研究目标　　根据民办高校学生英语学习现状，本研究意图验证翻转课堂教学模式在民办高校大学英语课程中的应用效果，目的是探索翻转课堂模式在民办院校大学英语教学中应用的可行性、应用的技巧及效果。希望通过研究，能激发学生的英语学习兴趣，提高学生自主学习能力和英语学习绩效。　　研究对象　　本研究选取武汉晴川学院XX级会计学1班、电子商务1班和电子信息工程1班作为实验班，于XX年10月开始开展为期一个学期的翻转课堂模式教学；其3个平行班会计学2班、电子商务2班和电

5、子信息工程2班作为对照班，进行传统的大学英语教学。教材均选用上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第一册作为主要教学内容。　　研究方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.实验研究法：在为期一学期的时间里，在3个实验班进行大学英语翻转课堂教学模式，在3

6、个对照班进行大学英语传统教学模式，通过实验班与对照班的对比实验，得到实验数据后运用统计软件，采用独立样本T检验统计参数，以验证翻转课堂教学模式的效果。　　2.行动研究法：本研究中安排了问卷调查和访谈，以了解学习者学习过程中遇到的困难以及对翻转课堂的感受、意见和建议等。　　研究过程　　基于微课的翻转课堂教学实验流程如图1所示。在实验过程中，首先以学习理论与ARCS动机设计模式为指导，对大学英语翻转课堂教学模式进行教学设计，制作相关微课视频；然后，在教学实验前制作并发放调查问卷，收集实验班学生对大学英语课程的态度；在教学实验中，由同一位教师对大学英语教学内容分别进行翻转课堂教学与传统教

7、学，且教学进度相同；教学实验结束后，将再次向实验班学生�l放问卷调查，了解学生对翻转课堂教学模式的接受程度，并就教学实验过程中的问题对学生进行访谈；并对实验班与对照班进行试卷检测；最后结合访谈调查结果的定性分析，总结翻转课堂教学模式对学生的学习兴趣、自主学习能力、学习效率等方面的影响，结合实验班与对照班检测成绩的统计分析结果，得出实验结论。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行