浅谈初中英语高效课堂如何进行预习指导

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1、浅谈初中英语高效课堂如何进行预习指导甘溪学校陈睿13666178071关键字：高效课堂；教师指导；自主预习；课堂效率从本世纪实行课改以后，“高效”成为了新时期课堂教学的理念，原则和方法。它是针对传统课堂模式进行的创新和提升。符合新时期课堂教学规律，是一定时期内遵循和落实的教学理念和教学艺术。而教学理念和教学艺术的有机结合是课堂教学的生命线。要做到课堂的高效必然要做到课堂的有效。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通

2、过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。而我们有效的课堂应该是真实的课堂、整合的课堂、简约的课堂、给力的课堂、自然的课堂、情趣的课堂。我们的课堂应该是真实的，真实的老师、真实的情感、真实的关爱、真实的交流、真实的表扬，

3、要触摸真实的温度，能够触摸到的温度才温暖。那么，应该怎么做才能真正实现有效教学，使学生最大限度地吸收知识，陶冶情操呢？每个学校有每个学校的特点，包括教师和学生都有所不同，所以一味的流于形式也不能真正提高教学效率。特别是近年来，农村学校优秀的教师和优秀的学生的大量流失，学校教育质量还不够优秀，主要原因是教师的观念陈旧，不适应现代学生的学习需要；教师的课堂管理不到位，没有充分调动学生们的学习主体性；学生们的学习习惯差，方法不适当，学习效率低。这些原因都需要学校立足实际，培养自己的骨干教师，训练学生，选择适合自己学生的学习方

4、式，提高课堂教学的有效性。这就要求我们要加强学习和研究，通过改革课堂教学，实践“高效课堂”理论，转变教师的教学观念，优化学生的学习方法，从而提高教育质量。所以我校组成了课题组，提出了一个符合我校特点的“学--教--学”五步有机循环课堂。而且我校大部分老师在采取了这“五步”教学法以后，教学成绩也得到了明显的提高。“五步”是指课堂教学的五个环节，目标展示；合作自学；精讲点拨；巩固拓展；预习指导。“有机”一方面强调课堂的各环节相互关联协调而密不可分；另一方面也体现了我们蒲江田园教育的“自然，绿色，开放”的理念。“4循环课堂”

5、：课堂从学生对本节课内容的合作自学——教师精讲点拨以及巩固拓展——教师对下节课内容的预习指导，这样一个以预习环节开始，有以预习环节结束周而复始的学习过程。在“五步’”中，预习指导是最为重要的一个环节。以预习开始，又以预习结束，可见，预习在我们教师的日常教学过程中的作用是非常重要的。我认为随着年级的升高，学生弱科生的队伍越来越大，如果放任这部分学生自由发展，只能制造更多的社会麻烦，我们该如何让这部分已经失去学习兴趣的学生重新回到我们的学习团队中来？我们认为，最好的办法，就是通过有效的课前预习，让他们实现知识的有效衔接，重

6、拾学习的信心。而现在“回家把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？由于要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用预习的成果等，导致学生预习的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差别不大，所以也就缺乏了预习的动力。但实际上，我们都知道，“凡事预则立，不预则废。”教师要想提高自己的课堂教学的有效性，就必须认真备好课；同理，学生想在听课过程中取得最佳的学习效益，也应该在课前做好预习准备工作。而且认知心理学研究表明，预

7、习是求知过程中一项必不可缺的重要环节，也是学生自主学习的一个良好开端，更是自觉运用所学知识和能力，对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。所以预习在学生学习新知识的过程中有着不可低估的作用。因此我们将课堂教学研究的着重点放在了课前预习指导的研究上。希望通过研究，进一步最大限度的提高我们课堂教学的效益。要做好预习指导，必须要从老师和学生同时入手。对于教师，我们应做到以下几点：1．观念决定行动，课题组先带头。观念决定行动，为了让老师以最快的速度认识到课前预习的重要作用，在思想上和行动上引起高度重视，我们课题

8、组成员每个星期都会开例会，进行集中培训、个人座谈等形式反复研讨各学科的来理解和验证课前预习的实效性，最后达成一致共识，有效的课前预习可以大大的节约课堂讲授时间，提高学生听课的效率，提高课堂教学的效益。课前预习在老师们的思想中引起了足够的重视，而且被提升到了与课堂教学同等重要的位置。2．教师教会学生预习的方法，培养学生良好的预习习惯