产学研阶段任务与合作模式选择研究

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1、专题研究《生产力研究》No.6.2010产学研阶段任务与合作模式选择研究*张建新，孙树栋（西北工业大学，陕西西安710072）【摘要】产学研合作过程中，高校、企业因共同目标成为合作对象。但由于社会角色、职能、性质等诸多差异，在产学研各阶段，高校、企业的任务应有所侧重，其主导地位也应随阶段而转换。产学研的合作模式可间接地反映出高校、企业这种因阶段任务不同而不断转换主导地位的过程。文章将从产学研阶段任务与合作模式选择角度来探讨这一规律。【关键词】产学研；合作；研究【中图分类号】F204【文献标识码】A【文章编号】1004-2768（2010）06-01

2、22-03近年来国内外学术界对产学研活动进行了多角度的讨论,由高校根据所掌握的技术与市场前景对比分析，将产生成政府、高校、企业在这一领域进行了多方位的合作实践。综观各果应用推向生产，满足市场需要的合作意愿。与企业共同进入方产学研合作模式的关系，可以分为：委托开发、合作开发、共某一区域的开发过程，属单体式开发，市场牵引与技术趋动兼建实体三种模式。根据合作动因牵引分为大学推进型、企业拉有，但以技术驱动为主。任何一方都难以独立完成合作任务，此动型、政府导向型三种模式。从合作功能配比关系上归纳为委类合作一般为大中型企业与科研成果较为丰富的高校组成，体托开发

3、、合作开发和共建实体三种模式。还有些研究者按产学现了优势互补效应，风险较小。委托开发模式是产学研合作初研合作阶段分为课题性结合方式、合同型联合方式、一体化结级阶段较为常用的模式，经常为下一阶段合作积累成功或失败合方式等等。的经验。虽然这些研究都逐步认识到产学研合作活动从单项开发（二）为继续进行较为紧密合作阶段而采取的合作开发模式发展为整体合作，由接触式合作走向紧密性合作，将企业视为随着产学研合作的进一步加深，企业、科研机构也日益专产学研合作的主体，或将高校作为产学研合作的主导地位，但业化，各方面都在一些领域处于较为领先的优势地位。企业根如果把整个产

4、学研合作过程联系起来看，高校、企业在不同阶据总体发展战略规划，在充分了解市场需求的前提下，提出加段任务下，其主导地位会不尽相同，还将随产学研合作的深入强技术合作要求。迫切需要通过合作开发的方式，利用各方面相互转换。的资源和条件，互为补充、相互合作，开拓技术产业化的有效渠产学研全过程按阶段任务划分的话，应该是科研－技术－道，是产学研合作在实践中的重要模式之一。合作开发模式一产品－市场这样的一条线路。科研成果研发到产生成熟的工程般为产学研活动的中级模式，在这个阶段高校、企业基本掌握应用新技术，作为高校主导下的阶段任务，高校是主要承担者。了产学研合作的运

5、行规律，对将来合作中技术风险、产品开发按市场需求，将高校产生的工程应用新技术与产品功能设难度、管理机制等方面有了较为深入的认同，是产学研全过程计结合以后，企业的主导地位开始显现，将进行包括技术接收、的重要环节。产品研制、生产、质量检验、营销一系列工作。同时，与产品生产（三）为实现产学研全面合作阶段而采取的共建实体模式相关的场地、设备、人员、基础配套也应及时到位。这既是企业国家重点企业和研究型大学、科研机构对于较为复杂的技的责任也是阶段重要任务。术进行长期合作开发工作，基于长远发展目标，采取共建开发在初步明确了高校、企业阶段任务以后，技术转移工作并机

6、构、技术研究中心、工程研究中心、重点实验室等方式，使企不是简单的交接，它是产学研合作成败之关键，需要双方紧密业在技术上保持在同行业中的领先优势，不断地为企业研发新地配合协作，经常角色互换、换位思考，把握好技术转移与产品一代产品。这种模式体现在优势互补，各方在该领域均有较强研制的关系，使这一环节顺利进行。因此，高校与企业主导地位的技术优势，是强手之间的联合。共建实体模式中各方有前期会经常变换，也完全符合技术转移阶段任务特点。的较为成功的合作基础和经验，把握好时机，选择好共建的基一、产学研合作模式的选择体现了阶段任务的需点，在条件成熟时逐渐向实体过渡。

7、从单项、短期合作逐步发展要为全面、长期的合作，以合作协议等约束性文件明确各方的责、（一）为完成技术研发阶段而采取的委托开发模式权、利，共建实体是产学研合作最高级最紧密、最富有成效的形【收稿日期】2009-12-25*国防科工委国防基础研究基金“连续纤维增韧碳化硅陶瓷基复合材料工程化研究”项目资助【作者简介】张建新（1963-），男，陕西西安人，西北工业大学管理科学与工程学科博士研究生，供职于西北工业大学陶瓷基复合材料工程中心，研究方向：产学研；孙树栋（1962-），男，陕西西安人，西北工业大学管理科学与工程学科教授、博士生导师，研究方向：管理科学与

8、工程。骳髇髕式，能较为顺利地达到实现科研技术成果转化的目的。从而影响竞争”。在企业充分吸收和掌握技术以后，通过新产品二、产