英语课例《Wild Animals》

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1、小学牛津英语课堂教学方法的适切性研究--5AM4U1Wildanimals课例研究浦东新区惠南小学张萍一、背景分析现代英语教学重视打好语言基础，倡导“任务型”教学途径，重视培养学生综合语言运用能力；正确处理听、说、读、写的关系；根据实际情况确定教学方法；重视教材在教学中的作用；创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段；以学生为中心培养学生“学会学习”。然而，笔者在一些观摩课的活动中发现，一些教师计活在设动时只注重活动的趣味性，忽视活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一。同样的一堂课,采取

2、合适的教学方法，可以较好地达到优化教学、促进学习者学习的目标,进而取得好的教学效果。这就要求我们要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法，要从实际的教学内容出发，扬长避短地选用各种方法，坚持教学方法选用的适切性原则，充分反映学生主体性的要求。对于英语教学方法的研究已经不是一个新的课题，已经有了很多值得学习和借鉴的方法。但还有一部分教师对如何采取合适的教学方法存在着一定的偏差，在开展教学活动时还存在如下问题：课前准备不充分，教学方法的选择或运用不合理，直接导致的后果就是造成课堂浪费。其主要表现在

3、对课时重难点把握不准，时间没有用在点上，还表现在课堂的教学形式、学习方法、教学语言等方面，比如，组织不必要的欣赏、动手实践活动；课堂提问的指向不明，教学语言随意性大等等，严重影响课堂教学的有效实施。本学期，围绕学校的主课题我们确立了本组的研究课题：“小学牛津英语课堂教学方法适切性的研究”，并以课例研究为载体，结合五年级牛津教材，我们采用围绕同一个主题和同一个内容，由一位老师先后上多轮研究课的形式来开展主题式的序列研讨活动。我们知道阅读教学是比较难以把握的，但我们敢于知难而进，加强实践与反思。二、教

4、学片段：（一）我们教研组的老师一起观摩了这一堂课，下面是课的巩固环节的一个片段：1.T:Children,doyoulikeanimals?(Yes.)Nowlet’smakeariddleabouttheanimalyoulike.教师随后呈现ABC三个选项，让学生选择其中的一个进行描述，并让其他学生根据呈现的句子和同伴的描述作出猜测。（parrot,camel,elephant）（学生的参与热情比较高，但是camel学生不会用英语表达，只能用中文猜测。）2.T:Youdidgoodjob.Do

5、youwanttoknowmoreabouttheanimals?教师呈现一篇阅读材料，学生拿出阅读材料并完成相应的练习。1.isthebiggestanimalonland.2.isthebiggestanimalinthesea.3.isthebiggestbirdintheworld.4.liveinChina.5.liveinAustralia.6.cangowithoutfoodorwaterformanydays.（面对有许多新词的阅读材料，部分学生显露出焦虑；1--3学生错误比较多，

6、集中反映在：如Whaleisthebiggestanimalonland.）3.T:Now,let’senjoytheanimals.伴随着音乐，教师逐一展示一些动物让学生欣赏。（在此过程中，教师只是注视着同学。）4.T:Therearemanykindsofanimalsintheworld.Pleasesaysth.abouttheanimalyoulike.(教师利用呈现的动物画面，让学生描述喜爱的动物。)课后，教研组进行了研讨。通过观察学生的表现以及课堂教学效果，我们的反思如下：反思一：在

7、课的准备阶段和新授阶段，环节设计比较清晰，能够运用比较恰当的教学方法启发学生的思维并进行学习交流，但由新授环节过度到巩固环节似乎不那么流畅，学生的操练形式显得有点单一。第一个环节中Makeariddle的设计能激发学生的兴趣，但总感觉内容稍显单薄，所采用的教学方法比较适合低中年级，所呈现的句型比较单一，对动物的选择应该再合理一点。反思二：对于教师呈现的Moreinformationabouttheanimals,部分学生显露出焦虑的神情，在这篇阅读材料中，教师选用了具有明显形态特征的whale，e

8、lephant，ostrich以及有地域特征的pandas,camels,kangaroos.阅读材料的选择非常好，其实这也是文化渗透的一种。但因为有大量的生词，学生有明显的畏难情绪，在填空的练习中错误也比较多，是否在阅读前教师能作适当的指导，并修改一下题目本身，降低学生的焦虑以及答题错误率。反思三：在呈现阅读材料以及学生完成相关的阅读练习之后，教师让学生逐一欣赏一些动物，学生们流露出喜爱之情，但教师在呈现的过程中似乎是一个旁观者，没有相关的语言介绍，活动的目的不够明确，而且这个环