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《对话教育理念关照下的中学文言文教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、语文教学现代中小学教育200911 对话教育理念关照下的中学文言文教学策略陈 旭(上海市闵行区诸翟学校,上海201107)[摘 要]将对话教育理念应用于中学文言文教学实践,有利于学生更好地学习和吸收文言文的精华,有利于学生更好地发展。在文言文教学中贯彻对话教育理念的具体实施策略,大致有以下几个方面:确立适当的文言文对话教学目标,引导学生积极参与文言文对话教学,优化文言文对话教学中的诵读和背诵,加强文言对话教学中的质疑和探究等。[关键词]对话教育理念;文言文教学;文言对话[中图分类号]G623.3[文献标识码]A[文章编号]1
2、002-1477(2009)01-0026-05 文言文作为中国优秀传统文化的载体,蕴含流思想、促进理解的一种行为方式”,简单地说,对着伟大的民族精神。学习优秀的文言作品就是汲话是一种“有意义的交流”“一种流淌于人们之间,[1]取民族文化精神,继承民族优秀文化传统。在当的意义溪流”。对话是一种思想,也是一种理前课程改革的背景下,中学文言文教学需要积极论。20世纪以来,对话理论已经在世界各个领域借鉴、吸收课程改革的优秀成果,为自己服务。本产生深远的影响,其涵盖的内容极其广泛,研究的文主要从对话教育理念的视角探寻优化中学文言方向
3、和角度也呈现多样化。其中,对话理论对教文教学的策略。因为,文言文的教学和语文教学育领域的影响也甚为巨大,近代对话教育的基本的其他方面一样,从本质上说,也是一种师生交原则大致都源于对对话理论的探讨,对话理论在流、沟通和合作的对话活动;文言文的阅读和现代教育教学方面的论述、论断就构成了对话教育理文的阅读一样,也是学生、教师、教科书编者、文本念。虽然至今尚未形成系统的理论体系,但其基之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态本思想还是明确的。过程。从对话的视角,用对话理论来诠释、看待中1.教育的基础是平等、民主、和谐的师生关系学的文
4、言文教学,将对话的教育理念应用于中学基于对话教育理念的教学强调平等、民主、和文言文教学的实践,将有利于克服传统文言文教谐的师生关系。巴西著名教育家保罗·弗莱雷认学中注重灌输、师生关系不平等等诸多弊端,有利为,没有了交流,就没有了对话,也就没有真正的于唤起学生的主体精神和主体意识,更好地认识教育。“只有通过交流,人的生活才具有意义。只文言文的价值。有通过学生思考的真实性,才能证实教师思考的[2]一、对话教育理念的基本思想真实性。”他提出师生间的交流是一种平行、平“对话”指“人们彼此之间借助言语以达到交等、民主、真实、积极的交流,
5、师生双方都是主体,[作者简介]陈旭(1978-),男,河南南阳人,中学一级教师,教育硕士。—26—现代中小学教育2009年第1期(总第179期)为了共同的目的进行的交流,在交流中要真实地古人就不再是已经死去的、没有生命的了,而是穿表达思想,不要说假话、废话,要积极地参与交流,越时空,来到师生面前,成为与师生平等进行交流参与教学活动。这种师生关系能够使教师获得学对话的一员了。阅读一篇文言文,就是读者与作生真正的尊敬,在师生之间建立一种真正朋友式者、与文本在对话中全方位、多角度相互交流的过的亲密感情。程,在读者的提问、回答,质疑、
6、反驳,肯定、否定,2.教育的过程是一种基于问题的协商过程赞许、批评,补充、延伸中,作者、文本和读者真正问题是教学活动的核心。对话教育理念强调打成一片,成为一个你中有我、我中有你的整体。教学要围绕一个话题展开,积极倡导自主、合作、探在这个过程中,学生不但学习到了文言文的知识,究等多种多样的教学方式。这些话题是教师根据培养了文言文的能力,而且提高了学习文言文的学生的需要,是师生在教学过程的讨论中、与文本兴趣,培育了对文言文的良好情感和态度,也在潜对话中所生发出来的动态生成性的话题,它不是一移默化中影响着学生的世界观。根据中学文言文
7、些封闭性的问题,而是一些没有固定答案的开放性教学的实际,在文言文教学中成功贯彻对话教育的问题。教学过程既不是一种说服,也不是一种劝理念可以采取如下具体策略。导,而是一种协商,不同主体以各自独特的方式参1.确立适切的文言对话教学目标与到对问题的探究中来,问题上升为教学活动的核文言文对话教学目标同样涉及知识、能力、情心。弗莱雷认为,要使对话卓有成效,提问是关键,感三个维度。文言知识是对话的重要目标,而对提问实际上是对现实问题进行批判与分析,教师不话是增进文言知识的基本方式。与其他的教学形只是知识的传递者,更应成为问题的提出者。教师
8、式不同,文言文对话教学关注的不仅是确定的、已的提问要能激发学生思考问题,要能鼓励学生自己知的、单个的文言知识,更为重要的是不确定的、提出问题。通过提问,学生不仅仅会回答问题,更未知的、关联性的文言知识,它更关注的是文言知重要的是要学会对答案提出疑问。识的应用,促使文言知识向文
