读写结合理念观照下的

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1、读写结合理念观照下的《普罗米修斯》教学设计与评析标签：小作文主线人教不仅仅想一想教育分类：学科作文案例读写结合理念观照下的《普罗米修斯》教学设计与评析执教：福州教育学院二附小何捷评析：特级教师赵景瑞教材简说本案是人教版语文四下最后一个单元“故事长廊”中的一课，属于古希腊神话故事。课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带來光明和智慧。他自己饱受磨难却从未屈服，与宙斯进行不加不挠斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。教学目标1.通过自习，认识本课7个生字，并能自己读通课文。2.了解普罗米修

2、斯盗取火种的故事，能概括，复述。3.品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。4.激发学牛阅读希腊神话的兴趣。教学重难点1.概括复述故事。2.品味重点语句。教学过程一、讲述圣火传说，口然引入新课师：人家都知道奥运会的圣火传递吧。1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后來的奥运会树立了典范。多

3、么神圣啊。你们知道人类圣火的起源么？生：不知道。师：圣火起源于古希腊神话《普罗米修斯盗火》。在希腊神话故事中，天神宙斯统领一切，它是众神Z王，此外还有太阳神阿波罗，海神波塞东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等,每个神都留给我们许多动人的故事。今天我们就來学习根据这个神话故事改编的课文《普罗米修斯》。解析：讲述奥运圣火故事引入新课，能拓展学生知识，丰富其视野，也能起到激发阅读兴趣的作用，此举让语文课堂的外延变得宽泛。二、复述故事情节，形成幣体认知（1）自由漫谈，了解学情师：这是一个神话故事，你觉得我们学习神话故事应该注意些什么，要做到什么？生1：要了解故事内容。生

4、2：要能把故事说给别人听。生3：要知道故事屮的道理。师：的确如此。作为入选课文的故事，我们还要通过学习，知道故事是如何编写，怎样流传至今的，课后，我们述耍阅读相关的故事，甚至尝试口己也编写一些故事。说不定“很久很久以示”有很多孩了就在阅读你编写的故事呢。有兴趣么？生：冇。（2）提示引领，自主汇报师：一则故事能流传久远，最重要的是看是否有情节动人板书：情节，请大家再读读故事,尝试概扌舌这则故事的情节，做到这一点你就能向更多人复述这则故事。生：读书,尝试练说。师：开始交流吧。生：本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的闲苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火,从而给人

5、类带来光明和和裁，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。师：你非常优秀，预习也很充分，所以能说得这样通顺，清晰。可是我知道还有很多孩了说不清楚，无法概括。请你和人家说说你用的方法，让每个孩子基本上都能说清。（3）方法分享，面向全体生1：我是先读懂每个自然段，把段意概括岀來，之后再用上“加法”，段意+段意=主要情节。很简单的。生2：我平时就常读故事，读示也喜欢和别人说故事，常常读，常常说，我觉得很容易概括。我的方法就是多练习。师：是啊，只要功夫深，铁杵磨成针。我也给大家介绍一个方法——关键词扩展。请看老师提供的四个关键词幻灯：黑暗——火种——惩罚——痛苦——自由请

6、大家现在课文中把它们找出來。生：速读，标注。师：请结合这四个关键词，在它们的提示下回忆故事内容，你应该能复述这个故事的大致情节。牛•：复述略解析：此环节重在训练学生概括复述能力。教学过程中，执教者注重方法引路，不依赖于个别优等生的示范，而是力求面向全体，让所有受教者借助有效方法达到训练的“基线要求”——能概括，此环节设计是课堂教学中必须维护的底线。三、捕捉故爭细节，感悟文字魅力（1）品读“盗火”部分师：一则故事除了有动人情节外，述必须要细腻的，值得一再品味的细节板仏细节。这才能打动读者的心弦，才能让故事永远流传。请人家再自由读故事，画出能让你为之动容的细节之处

7、，也许是一个字眼，一个词，或是一句话。生：读文，标注。师：我们來交流吧。请大家自由地说，幸福地分享。读者不同，感动的点也不一样。主1：第一白然段屮有个词叫“悲惨”。刚读到这里我没有感觉，因为这个词语比较常见。但是我看到第二自然段中说“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火來驱赶危害人类安全的猛兽……”我才想到，没冇火是多么的芯惨。师：真好，这处的细节品味是通过对比，冋读而来的。读故事就可以这样，前后关联，反复咀嚼。这里有一个省略号，省去的是人们有了火之后的生活，请你补充，也可以联想人们处在黑喑中的生活是什么样的。生1：处在黑暗中，人们无依无靠。生

8、2：处在黑暗中，人们瘦骨嶙峋。生3：处