城北中学2010学年第一学期校本研修计划

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1、城北中学2010学年第一学期校本研修计划为了更加紧密地追随教育改革发展的方向，全面学习贯彻新课程理念；进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，提高办学效益，结合我校的实际情况，以《城北中学三年规划（2009--2012）》和《城北中学2010学年度工作思路》的有关精神，特制定《城北中学2010学年第一学期校本研修计划》。一、研修理念以人为本，依托校本研修的活动，努力打造一支适应现代教育的教师队伍，促进学校办学质量的可持续、健康发展。以教师专业发展为本，一切从实际出发，扎实有效地实施校本研修

2、工作。注重培训的针对性、实效性、整体性、主体性、差异性、开放性。二、研修对象及目标1、以学校发展为本，加强教师专业化发展，积极转变更新广大教师的教育教学理念，努力提高广大教师的教学技能和教学水平，切实优化教师的教学行为，不断提高教育、教学质量。进一步落实疑难问题解决培训工作。2、培养04-10年分配的教师树立正确的职业信念，熟悉教育政策法规，熟悉教材教法，掌握基本教育教学技能，提高专业修养，真正为我们的教学教育服务。3、特别注重青年骨干教师的培养，引导他们努力继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功

3、经验，逐步形成自己教学风格和特长，尽快由经验-技术型向实践-反思型转变。发挥中年骨干教师示范带头作用，尽快向市级名师、骨干教师靠近；促使这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变。三、研修形式以校本课题研究为核心，校内开展的各项教育教学活动：教研组主题研修活动、教研组备常规活动、自主学习、青蓝二期、三期工程、专题讲座等；校外开展的各项教育教学活动：外出教研交流、学历培训等。四、研修内容本学期校本研修主要内容如下：1、教科研专题培训。以校本课题研究为核心，以课堂教学为主阵地，以新课程理论为指导，

4、以有效教学和专题研讨为主要形式，扎实有效地开展教科研专题培训。增进学习，拓宽视野。在每次教研组活动、双周集体备课活动中组织教师学习新知识、新观念，拓展知识视野，重新建构自身的知识体系，实现校本培训、通识培训的常态化、制度化、日常化；组织学习以校为本的有关文件和理论，明确校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。2、加强校本研修，促进专业成长。坚持走科研兴校之路，加强课堂教学研究，探索新教学模式，通过校本教研，有效地解决教育

5、教学过程中的实际问题。（1）、借优秀教师、骨干教师的引领作用，提升教研水平。引导教师加强研究，努力提升自身专业素养，引领带动一小批青年教师快速成长，以此来带动全校青年教师成长，整体提高我校师资水平；抓好青年教师每学期的“五个一”即：“备一节高质量课、上好一堂精品课、出好一份试卷、写好一篇论文、制作好一堂课件”。通过各级各类校本研修活动，促使一大批青年教师在自我反思、同伴互助、专家引领中快速成长。（2）、发挥“研修日”活动辐射示范作用，本学期学校“研修日”活动跟初一家长开放周活动结合起来，要用好这

6、一教研平台，充分发挥党员、骨干教师等模范作用和专业引领作用，开展教学支持活动，加强校本研究力度，实现骨干力量的示范、引领、辐射作用，实现以示范辐射为途径的“双赢工程”；在“教研日”活动中，各教研组要把具体内容落实到人，并及时做好记录、做好材料的整理、归档工作。5（3）、鼓励教师即时交流探讨教学问题，撰写教学反思，教学案例、教学反思、教育故事、教学随笔等；抓好各级各类教竞赛。精心组织教师积极主动参加各级各类教师技能竞赛和论文征文活动，提升自身专业素质和理论水平；学校积极鼓励教师在教学过程中注意积累

7、教学经验，撰写论文，每位教师每年至少写一篇论文，学校要组织专业人员进行评比，评出等级，优秀论文在全校论文交流会上进行交流，然后推荐给上一级部门参加评比。进一步完善《城北中学课堂调研制度》。（4）提高拜师制的有效性.为提高教师队伍教育教学水平，提高我校青年教师"拜师制"的有效性，积极推行培训和综合素质竞赛制度，促进青年教师成长，采取"以老带新"的方法，老教师与青年教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，进行传、帮、带。师徒“同课异构”、徒弟“一人多轮同上一节课”

8、成为城北校本研修的特色。（5）明确骨干教师培养目标。拟定校级学科骨干教师条件，确定评选标准；落实奉化市学科骨干教师、教坛新秀和中学高级教师培养人选，并开展相应的培训。五、研修要求和措施（一）加强组织领导，健全校本研修工作机制为加强校本教研制度建设与管理，保证校本教研工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立校本教研领导小组，由领导小组负责组织校本教研的实施、指导与管理，负责制定校本教研工作方案、管理办法及年度计划，其组成人员如下：组  长：仇党培副组长：张世会成  员：谢寒、张伟林、陈善岳、年段长、教