2013——2014学年度八年级生物第一学期教学计划

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1、2013-2014学年度第一学期八年级人教版生物学科教学工作计划制定人：杨绍新学期的开始，古人云凡事预则立不预则废。每项工作都需要有计划的进行才能取得理想的效果。为顺利完成本学期的教学工作并取得良好的成绩。我根据八年级生物学科的特点特制订计划如下一、指导思想：在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上以《全日制义务教育中生物课程标准》实验稿为依据在继承我国现行生物教学优势的基础上力求更加关注学生已有的生活经验以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点更加强调学生的主动学习增加实践环节。以促进学生转变学习

2、方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。二、教学任务：1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材人教版——《生物学》八年级上册。2、在继续抓好“课改”实验的过程中努力学习有关教育理论不断提高对“课改”的认识力争在原有的基础上使自己的课堂教学有所创新、有所突破。3、继续探究试教过程中新的教学模式积极吸取过去两年的教学经验继续收集和整理相关的资料固化“课改”教学新成果。三、学生情况：本人所任学科有四个班，在七年级刚接触生物这门学科时学习的兴趣很高，气氛活跃。但期末成绩不是很理想，原因是学生习惯了原来死记硬背的学习方法和注入式教学方式，对新课程下的新教学方式还不适应

3、。应对措施1、认真钻研教村和新课程标准。2、转变传统的教育教学观念。3、优化教学方法，运用好现代化的教学手段。4、认真组织好各次探究活动，注重学法指导。5、认真做好培优辅差工作，面向全体学生。6、加强训练，达到及时巩固的目的。7、成立好合作学习小组，并加强合作学习指导。四、教学目标要求：获得有关生物的结构层次，识记动物的主要类群和主要特征。探究生物的形态、结构特征与其生活环境的适应方式。区分不同类群的生物。认识常见的动物，了解它们在自然界和经济的意义和与人类的关系。　　识记动物的行为类型和特点及其意义，知道动物行为的生理基础；了解先天性行为和后天性行为。知道研究动物

4、行为的意义和方法。动物行为与人类生产、生活的密切关系。了解生物的多样性及其保护。五、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法加强课堂教学①提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力方案范文.库.整理以及情感、态度、价值等方面的基本要求是通过每节课或每项活动来逐步完成。因此在制定每节课或活动的教学目标时要充分考虑课程目标的体现和贯彻考虑到学生可持续发展的需要特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。②组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法注

5、重从学生生活经验出发创设情景引导学生自主学习主动探究知识的发生和发展培养学生不断探索、勇于创新的科学精神实事求是的科学态度以及终身学习的能力同时教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。③加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导教会学生学习在新教材的教学中让学生掌握生物学学习方法对培养学生能力提高学生素养有很大作用。应重视以下五种学习方法加强对学生学法的指导教学学生学习。①实验探究法明确探究课题--引导探究--获得结论--测试反馈②理论联系实际的学习方法指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象加深对书本知识的理解。③识图学习

6、法新教材图文并茂色彩鲜明可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚而且利于学生便于记忆。④比较、归纳学习法通过对知识的比较归纳可找出知识之间内在联系使知识间的关系更明了。⑤综合学习法引导学生运用相关学科如物理、化学的知识来解决生物学问题6、精心采取先进的教学方法对新教材进行培训。7、精心组织和策划好课堂教案。8、探索新的教学方法做到课堂质量高效率。9、进行课外辅导和写小论文及做小制作提高学生的兴趣。10、认真批改作业从中解决学生存在的问题。11、培养优生转化后进生。六、教研教改举措：1、认真学习专业知识和其它科学文化知识，不获取新知识和新信息，提高自身专

7、业技术能力。2、积极参加各级组织的教研教改活动，多听同行老师的课，经常和他们交流经验，按安参加本组的集体备课。七、教学进度表：八年级生物：人民教育出版社《生物》（上）册。按照课程计划规定，本学期有34个课时，具体安排如下：教学内容课时安排教学进度第5单元：生物圈中的其他生物第一章:动物的主要类群10个课时第1周至第5周第二章:动物的运动和行为6个课时第6周至第8周第三章：动物在生物圈中的作用2个课时第9周第四章：细菌和真菌8个课时第10周至第13周第五章：病毒2个课时第14周第6单元：生物的多样性及其保护第一章、根据生物特征进行分类第二章、认识生物的多样性第三章