2013——2014第一学期教学计划

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1、翠岗小学2013—2014学年第一学期教学工作计划一、指导思想 以科学发展观和十八大精神为指针，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。   二、工作目标   1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。   2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；

2、教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。   3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，学习成绩大幅提高。   4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。   5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有翠岗小学特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。三、具体工作（一）创建“生态高效课堂”，提高课堂教学效率    1、认真研读课标、教材。   要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间

3、的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。   2、高度重视有效备课。   要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的

4、基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础   3、注重教师培训   制定了教师三年发展规划、骨干教师培养计划、教师个人发展规划等，旨在提高教师专业化发展水平，提升教师的业务。为提高课堂效率打造高素质的教师队伍。   4、优化作业设计。要求教师精心

5、设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。倡导学生作业的个性化、多样化。   5、加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。   6、 开展一系列教学活动，确保高效课堂活动的顺利进行   （1）以“三环六步”教研模式为载体，从实践中研究如何打造高效课堂   本学期的教研活动之一我们将遵循

6、“三环六步”教研模式的思路，通过选课、学课、备课、讲课、评课提升自身的素质。使学校成为真正的教育科研中心，教师成为真正的研究者。   （2）以“金烛杯”课堂大赛为载体，提高教师素质   学校将深入开展“金烛杯”赛课活动，通过选课、备课、说课、讲课、评课、反思等活动，使全体教师的教学水平有一个较大的提高。    （3）进行教师基本功比赛。   学校将举行全体任课教师优秀教学设计比赛。具体要求如下：人人参加，设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；要求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等，每

7、位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。（二）加强对教育教学工作的过程性管理，把教学工作落到实处。1、严格执行课程计划，开齐上足各门课程，制止课程设置的随意性和违规行为。杜绝挤占、挪用课程现象，特别是科学、思品、音体美等学科，利用好地方教材学习培训活动，加强学生生活生命安全意识。促进素质教育的开展，促进学生的全面发展。2、加强学校规章制度执行力度，重点规范教师课堂教学行为。在建立健全各项规章制度的基础上，加大各项制度的执行力度，重点放在规范教师课堂教学行为上。明确教师课堂教学常规要求；加

8、强教师六认真的督查力度，进一步推行日常巡课、随堂听课等学校规章制度。其次明确教师岗位责任意识，教学工作是学校的中心工作，认真上课是教师的基本要求，须加强各级管理，做到层层把关，处处落实、环环相扣，即“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”。3、突出学生行为规范养成教育。语文学科重点抓好学生课前认真预习、课中专心听讲记笔记、课后及时复习、课外广泛阅读及做好读书笔记等习惯；数学学科重点抓好学生使用草稿本、