中学生焦点解决学习辅导计划评介

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1、现代教育科学普教研究!"#$%&$#’()*+"&,(+$&($!""#年第!期中学生焦点解决学习辅导计划评介陈鲁君（浙江省宁波体育运动学校，浙江宁波#!*!%#）摘要：在美国的中学情境中，焦点解决学习辅导计划是一项由数据驱动的心理咨询和学习策略计划，该计划专门针对学业成就不理想的学生和经济困难学生。这一计划以焦点解决技术为基础，为学校心理咨询员在校改中应充当的角色提供了范例与榜样。相关研究表明，学生们普遍从这一学习辅导计划中受益。焦点解决学习辅导计划，对我国中学生的学习心理辅导具有重要的借鉴价值。关键词：焦点解决；中学生；学习辅导；心理辅导中图分类号：,’$文献标识码：

2、$文章编号：%""&’&()*（!""#）"!’""*"’")上世纪末，美国教育界就如何实现与保障所往往难以取得成功所需要的支持。由于多种因素有在校学生获得公平的教育展开了激烈的讨论。的影响，对学校专职的心理咨询员而言，他们不在七八十年代，尽管美国的中学为缩小学生学业仅仅需要讨论学生们该如何跨越获得学业成功的成就之间的差距而努力，并且在这项工作上略有鸿沟，并且需要明确转变传统的学校专职咨询员进展，然而这一鸿沟却在事实上开始拉大有色人的角色，获得新的动力以帮助这些学生取得学业种的学生、经济困难学生与优势学生之间的距离。成功。研究者发现，有色人种的学生和经济困难学一、焦点解决

3、学习辅导计划概述生不能达到优势学生的学业水平。在阅读的平均水平上，!"岁的非洲黑人和拉丁美洲人只相当于（一）源起与发展背景!#岁白人儿童的水平；有色人种学生的辍学率明焦点解决学习辅导计划是由一位心理咨询专显高于白色人种的学生，他们没有掌握在大学或业背景的教师，为适应所在学校工作需要而制定在社会上获得成就的必要技能。而且，低收入家出来的。这所学校位于美国一个东海岸的海边城庭的辍学上升率是平均上升率的两倍。可以说，市，学校里的学生有着不同的文化与经济背景，非洲黑人和拉丁美洲人完成高中学业进入大学的其中约$#&的学生视英语为第二语言。学校有比率在最近$%年里没有改变。’$()&

4、的西班牙人、$*&非洲黑人、$$&的高加索与此同时，有色人种的学生与经济困难学生人，以及+&的太平洋岛民。学校有色人种及经济在教育机会上也受到一系列的排斥。当差生以与困难学生的比例很高，而且这些学生很少在学业优生相同的准备从初中毕业时，教师们普遍认为上获得成功，他们在两门或两门以上的核心课程在没有任何准备就开始学习高中内容会限制他们上不合格或接近不合格。在高中阶段对较难内容的掌握，那些在初中没有因此，为了满足缺少学业成就的学生的需要，修完课程的学生在高中会变成学业劣势学生。当特别是那些有能力在学校里获得成功却没有取得然，当这些学生在学习高学术性的课程时，他们成功的学生的需

5、要，学校的领导与管理层、心理收稿日期：$%%-.%$.%!作者简介：陈鲁君/!+"*.0，男，浙江宁波人，宁波体育运动学校，从事教育学与心理学的研究。*"咨询员与教师们合作设计了这一焦点解决学习辅和尊重。他们认为这是一种独特的资源，能增强导计划。该计划以焦点解决短期心理咨询技术为学生战胜学业困难的力量，积极的聚焦并集中力基础，包括了对学生进行小规模的团体咨询、学量解决学业问题。习策略的介绍，并加以个别辅导。焦点解决学习当然，使用焦点解决的咨询员以学生未来发辅导计划综合了一个典型的学校咨询计划所必需展的视角去发现他们的能力，而不是直接帮学生的内容构成要素：整个计划的运行发展

6、建立在数和家长标明或解决问题。咨询员在集中注意力倾据分析的基础之上；学校的领导层、管理层、咨听学生所称述的问题的基础上，尤为重视与帮助询部和教师们均支持并执行该计划；计划以心理学生建构起问题解决的方案。咨询理论为基础；计划是为了鼓励学业水平较低一般而言，由于团体咨询比个体咨询更有效，的学生而实施；计划的有效性可以不断的加以评有结构的团体咨询比没有结构的更有效，自愿参估等。加辅导的孩子的效果比非自愿的参加者的效果要可见，有色人种的学生与经济困难学生，更好，综合了咨询和学习策略的计划更为有效等因加需要有关爱之心的成年人的鼓励与支持。因此，素，焦点解决学习辅导计划十分关注在学生

7、自愿焦点解决学习辅导计划要求心理咨询员处于一种参加辅导的基础上，将有结构的团体咨询与学习主动领导的地位。这也预示着一种新的显性的专策略辅导相结合。职学校咨询员的角色已经出现，即学校心理咨询（三）计划目标员需要更多的承担起倡导者的角色。他们需要为焦点解决学习辅导计划的目标，旨在帮助学所有学生的发展而倡导，尤其为那些有色人种的生提高成绩并且培养他们对学术任务的积极情感。学生与经济困难学生。通过辅导，希望学生们能将成功行为内化、掌握而且，专职学校咨询员具备技术支持，能够解决问题的技术，以及提高与其他同学和老师的为学生的学习需求而倡导