p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评

p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评

ID:38110362

大小:75.79 KB

页数:4页

时间:2019-05-25

p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评_第1页
p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评_第2页
p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评_第3页
p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评_第4页
资源描述:

《p产学研合作教育与创新型人才培养研究述评》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、学术动态综述《生产力研究》No.11.2010产学研合作教育与创新型人才培养研究述评袁赞礼,林建成(北京交通大学人文学院,北京100044)【摘要】文章从内涵、原则、趋势、关系、模式、问题、原因、对策等方面对我国产学研合作教育与创新型人才培养的研究近况进行了综述,并对这一问题及其研究现状进行了评价。【关键词】产学研合作教育;创新;培养;模式【中图分类号】F249.21;C975【文献标识码】A【文章编号】1004-2768(2010)11-0237-03进入新世纪以来,产学研合作教育在我国开始加快步伐。许多人都指出我国大学重理论轻实际的倾向

2、,认为这不利与此相应,有关产学研合作教育的研究也在逐步深化。本文对于创新型人才的培养。有人指出现在许多国内高校都追求做世产学研合作教育与创新型人才培养研究的研究作一综述性的界名牌大学,但实际上首先应该做对国家有用的大学。我们不应考察。该把所有的精力都放在和美国的高校比SCI论文。前沿的先进一、关于产学研合作教育的内涵、原则及发展趋势技术应该发展,但最终落脚点还是要为国家经济建设做贡献。有人认为,产学研合作教育是一种教育模式,它充分利用不少人都认为我国高校论文导向过重,甚至连工科院校都学校与企业、科研院所等的不同环境和不同资源,努力发挥各是如

3、此。有人指出许多高校各方面的知识都很雄厚,结果到了自在人才培养方面的优势,从培养学生全面分析、解决问题的需要应用的时候就是不行。有人提到现在不少工科学生连一张能力入手,以提高学生综合素质为目的,为社会培养高素质的像样的设计图纸都画不好,而是以发表多少论文论英雄。还有创新型应用人才。人明确指出如果不改变现行工科专业的教育模式和评价体系,也有人认为,产学研合作教育是以培养学生优良素质、综那么大学生毕业后仍旧眼高手低,不愿意下工厂,不愿意去基合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研单层,不愿意到第一线,或者到了工厂后解决不了实际问题,

4、那么位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的提升企业创新能力就无从谈起。各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际还有人指出目前中国研究生数量已经是世界第一,但是培经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。养质量不高,尤其是博士培养质量与国际先进水平相差较远。还有人提出,产学研合作教育专业委员会是由产学研和合其中原因之一是研究生指导教师数量不够,质量不高。有人则作教育两个内容组成的。产学研是一个中国特色词汇,涉及面认为社会上浮躁也是一个原因。年轻人都想着怎样一夜暴富,广,至今没有一个合适的定义。合作教育是

5、一个外来词,产学研不想学工科做研究,这就出现了不和谐。与合作教育既相互联系,又有所不同。当然也有人指出,在强调应用性的同时,也要防止以一种研究者都认为互惠互利、优势互补是合作教育必须遵循的倾向掩盖另一种倾向。有人提出产学研合作教育并不等于忽视原则。高等学校与社会经济密切合作,是现代高等教育和现代或放松学校教育,在教学管理上必须注意教育的系统性。也有产业生存发展的需要,也是社会历史发展的一种重要趋势。人提出不能把合作教育变成学校弥补教学资源不足、推卸责任还有研究者指出,经济的全球化与教育国际化,使教育不的借口。还有人提出要警惕基础研究被弱化的

6、危险,认为与企仅具有公益性,同时表现出与企业相同、甚至更加突出的产业业结合搞科研,成果转化得到了系统的保障,但是支撑这些应性。由此带来的教育的市场化突显了教育的商业性与服务性,用型研究的基础研究却失去了原有的地位。我国研发支出大多这使教育与企业的性质更加接近。学术性价值、商业性价值与用来发展实用技术,用于基础研究的经费比例太低。公益性价值三者的价值矛盾越来越趋于包容。因此,产学研合三、关于产学研合作教育与培养创新型人才的关系作教育的适应领域不仅适应在工科、理科实施,也同样适宜在有学者指出,通过产学研合作,培养大学生的创新精神和人文学科和教育

7、领域推广运用。实践能力,是被国际高等教育实践证明了的一条成功经验,大二、关于产学研合作教育存在的问题和应避免的倾向学生的创新能力只有在创新实践过程中才能培养出来,创新人有人认为我国传统产学研合作模式存在下列弊端:一是合才的培养需要真实的科研创新和工程创新的环境,因为具有创作层次提升慢,二是风险分担机制不完善,三是利益冲突造成新精神和实践能力的人才光靠课堂教学是培养不出来的。合作动力不足,四是产学研分离现象严重。有人指出理论知识不能取代实践的操作技能,不可能直接【收稿日期】2010-05-26【基金项目】北京市教育委员会学科建设与研究生教育建

8、设资助项目“产学研联合培养研究生基地建设项目”(352006535)【作者简介】袁赞礼(1965-),男,河南驻马店人,北京交通大学人文学院博士研究生,研究方向:社会哲学;林建成

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。