2008-2009学年第一学期地理科组计划

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1、2008——2009学年第一学期地理科组教研工作计划地理科组本学期教育、教学、教研工作，主要围绕学校提出的“迎接高中教学评估，提高课堂教学水平和效果”的主题开展活动。首先要求全组教师努力学习专业知识，不断提高自身业务素质，学习有关教育教学理论，转变教育、教学理念，明确新的高考形式对教育教学的要求，积极探讨应对新高考的有效途径，重点放在提高课堂教学质量上。同时开展形式多样的课外活动，继续探讨在地理课堂教学中加强实践教学和进行创新能力的培养。具体工作如下：1、充分利用高中教学评估的契机，转变教学理念，全体教师应该做到：①按照《基础教育课程改革纲要（试

2、行）》和《普通高中地理课程标准（实验）》要求，自觉更新地理教学理念，积极开展地理课程改革。②具备先进的地理教学理念，采用读图启发式教学、读图探究性学习、师生互动等为核心的多种地理教学方式，掌握一定的地理教学策略。③面向全体学生，注重素质教育，重视学生创新精神、实践能力和个性特长的培养。④明确教师在新课程改革中的角色定位：新课程的实施者和执行者、研究者、学生学习的协作者和参与者。2、加强课堂教学的改革，提高课堂教学质量。课堂教学中应注重：教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，教师

3、要充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。全体教师要上好每一节课，力求做到：①明确课堂教学目标是上好可的前提；②教师在课堂上的激情是上好一堂课的灵魂；（包括教师的全神贯注，全身心投入，一丝不苟和主体意识）③善于设置和提出问题是上好课的关键；④点评是强化正确认知的有效途径；⑤拓展是创新教学的具体体现之一；⑥合理的使用现代化教育技术是上好一节课的条件。

4、3、切实利用课堂教学，夯实基础知识，在课堂上强调细讲、精练，培养学生主动学习，积极思考的学习方法。全体教师应：①积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。②教学方式和学习方式不断优化，教师构建启发式教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。③6教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。④教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；

5、学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。⑤教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；培养学生的学习习惯和自学能力；培养学生学习地理、认识地理、探究地理的能力。⑥教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐，合理安排作业。4、各年级在教学中注意各自的特点。高一年级：注重学生地理学习兴趣的培养，注重基础知识的教学，以课本为基础，搞好课本知识的教学和课程研究，特别强调课堂40分中的教学效率，探索良好的教学方法，面向全体

6、，尽快引导学生进入角色。高二年级要注重中等学生的培养，扩大优生面，文科学生要夯实基础，紧扣高考，培养学生的高考意识，理科学生要强调基础，抓好课本基础知识的教学，把课本知识与现实问题相结合，力争参加全省统测考试全部合格。高三年级一定要把握好高考的动向，时时关注高考信息，注重培养学生的地理能力，教会学生的解题方法、解题技巧，掌握从多角度分析问题特点，提高综合分析问题的能力。5、利用沙田红树林乡土地理实践基地，利用第二课堂。继续有计划地利用乡土地理教育资源，开发乡土地理课程资源，搞好教学改革。面向社会实践，让学生走出课堂，把课堂与实践相结合，把书本知识

7、与现实相结合，增强学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。让学生充分了解周围社会环境及工农业发展与环境的关系，培养学生爱国主义精神，树立保护环境的意识，培养学生爱护环境的良好习惯。6、利用高中教学评估的机遇，进行教育教学的改革，把课堂——现实、书本——实践紧密的结合在一起培养学生的创新能力，培养学生综合分析问题的能力。按照教学常规的要求，做好备课、授课、作业批改、检查讲评、巩固知识等各个环节，实施分层教学。7、全组教师一定要在教学过程中面向全体学生，抓好基础，达到学校规定的各项教学指标。每个教师要不断地学习、不断的充电，提高专业水平，提高教学水平，积极

8、参加学校、科组组织的多层次、多形式的教研活动，参与各种与地理教学相关的课题研究，全体教师要不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体