操场上教学设计(2)

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1、《操场上》教学设计大亚湾区澳头中心小学苏宇霞一、教学目标：1.通过学生活动，使学生进一步体验减法的含义，初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。2.培养学生提出问题及解决问题的能力。3.让学生在活动中培养操作能力，丰富学生的直观经验，培养学生的语言表达能力，在重视培养合作意识的同时，鼓励学生独立思考，并通过拔萝卜、比糖果，培养学生的实践能力。4.让学生在数学活动中通过思考，表达和交流，感受成功的快乐。二、教学分析“操场上”是在学习了加减法，初步学会解决“比多比少”的实际问题。是从数的方面进行比较，所以较抽象。结合主题情境图，使学生初步学会解决“谁比谁多（

2、少）几的问题。进一步体验减法的含义。而练习的安排，是让学生通过亲身体验，自己去发现问题，通过解决它，有助于深化对减法的理解。也有助于培养学生的语言表达能力与解决问题的能力。三、学校与学生的状况分析本校的学生来源较广泛，有来自城镇、鱼村、外来工等。他们的家庭条件都较好，深受父母的疼爱，大部分学生聪明好学，思想活跃，爱动脑筋，表现欲强。学生家长比较重视对学生的教育。由于学生刚从幼儿园踏入小学，学生的校园生活、学习习惯都不是很适应，独立思考及与同伴合作交流的学习能力也不强。由于本课是解决“比多比少”的问题，又同时呈现在一节课上，所以学生可能会产生一些困难，因此

3、，我在数学中穿插了一些较为直观形象、生动、有趣的活动、游戏。以便学生进行分析与解答。四、课堂实录（一）创设情境，激情导入8师：你们喜欢体育活动吗？都喜欢什么体育活动？（学生交流）师：那喜欢踢毽子吗？现在操场上正举行踢毽子比赛呢，我们一起去看看好吗？板书课题：“操场上”，并出示情境图。（二）自主探究，合作求知。1、收集数学信息。师：操场上有谁呀？同学们和老师在干什么？（学生自主观察，一会儿纷纷举手。）生1：很多同学在踢毽子。生2：有一个男老师在踢毽子。生3：有一个女老师在记录。生4：还有两个同学在数数。师：同学们观察得很认真，看他们踢得多开心啊！我们也要多

4、参加体育活动。做一个爱锻炼身体的好孩子。现在我们一起来数一数操场上有多少人/教师出示：老师有（）人，学生有（）人，男同学有（）人，女同学有（）人。师：接照要求；数出个数，并填写在课本42页。（填写完后全班交流）。2、提出问题。师；你能根据我们收集到的信息提出哪些数学问题？看谁发现的问题最多？（学生在小组内发表交流自己的想法）小组反馈。学生可能提出：一共有多少人？学生比老师多几人？老师比学生少几人？男同学比女同学少几人？女同学比男同学多几人？......8师；同学们真了不起，能提出这么多不同的数学问题，下面我们一起解决“学生比老师多几人？老师比学生少几人？

5、”3.尝试解决“谁比谁多（少）几”的问题。师：出示8位学生和2位老师，排成两行，一一对应，让学生观察比较。问：学生和老师谁多？谁少？生：学生多，老师少。师：怎样才能看出学生比老师多几人？（我们可以把学生和老师一个一个交朋友，交到朋友的是同样多，交不到朋友的是学生比老师多出来的人数。小朋友数一数学生比老师多几人？）生：学生比老师多6人。师：对了，咱们还可以用学具来代替人数。用三角形代替学生的人数，用圆代替老师的人数。演示：第一行摆8个三角形，表示8个学生的人数。第二行摆2个圆片，表示2个老师的人数。现在大家用学具动手摆一摆，看看哪组摆的动作最快，能最先摆好

6、。（教师巡查指导。）师：怎样摆才能很快地看出学生比老师多几个呢？生：把上面和下面的图片一个一个交朋友，交不到朋友的就是多出来的。师：真是个好注意。（演示课件。）请小朋友也拿出小棒给你的图片交交朋友。（教师巡查指导。）从图片中我们可以看出，学生比老师多几个？生：学生比老师多6个。师：想一想：老师比学生少多少人？（学生在小组交流自己的想法）生：老师比学生少6人。师：看你们想的是不是与老师想的一样。演示课件：老师2人，学生8人，排成两行，一一对应。把老师和学生一个一个交朋友，交到朋友的是同样多，交不到朋友的是老师比学生少的人数。我们一起数一数老师比学生少几人？

7、师生一起回答：老师比学生少6人。8师：小朋友真聪明，你们的想法是正确的。（以热烈的掌声表扬自己）师：小朋友，刚才在摆和比的过程中你发现了什么？生：我发现上面是学生比老师，下面老师比学生是反过来比。师：这个同学讲得很好，很善于动脑筋。谁还能发现什么？生：我发现“多6人”和“少6人”是同一个数。师：你真棒！讲得很好，为什么“多6人”和“少6人”都是同一个数？因为这两句话的意思是一样的，都是问同一个问题，只是两种不同的表达方法。学生比老师多6人，反过来说就是老师比学生少6人。所以是同一个数。师：刚才小朋友通过摆得出学生比老师多6人，老师比学生少6人，那应该怎样

8、列出算式？生：8-2=6。师：大家同意他列出的算式吗？（同意），你真能干，这两个