1大学生综合素质测评体系的构建与实施

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1、教育与人才大学生综合素质测评体系的构建与实施刘洋（四川大学锦城学院，四川成都611731）摘要：随着社会以及评估理论的发展，全面系统的、质量较高的大学生综合素质测评体系的建立，以及有效实施大学生综合素质测评，已迫在眉睫。笔者在认识到大学生综合素质测评的重要性的基础上，首先明确其含义与构成要素，再分析我国现行的大学生综合素质测评的现状，发现其中存在的问题，提出自己的浅见。希望能为建立一个有效的测评体系，有效的实施测评提供一些建议，使之能有利于大学生个人的发展，有利于社会选拔人才以及学校的整体发展。关键词：大学生；综合素质测评；高校DOI：10.3969/j.issn.1671-6396.201

2、0.16.041我国大学生综合素质测评始于八十年代初，由上海、针，采用科学的方法，制定出符合高校教育目标的测评指北京、福建、江苏、湖北、陕西等省部分高校率先进行了标，收集大学生在校学习、生活等主要活动领域中反映出的尝试，大大扭转了高校教育中“智育”是硬任务，德育是素质的表征信息，对其做出量值或价值的综合评定及判断，软任务的偏向，增强了大学生的自我约束力，加大了大学[3]并依此进行测评、考核和评定。生在校培养进程的透明度，强化了高校教育管理体系的信1.2“大学生综合素质测评”的构成要素度和调控力度，冲击了“统包分配”、“大锅饭”、李兵宽等人认为大学生综合素质包括学生的思想道德素“铁饭碗”等传统

3、做法和传统观念，受到了广大师生及社质、专业素养、能力素质和身心素质；唐莉等认为大学生的[2]会各界的好评和支持，取得了相当好的效果。于是，测综合素质可划分为四个方面：德育素质、智育素质、身心素评分数也成为学校评定奖学金和三好学生名额的重要依质和发展素质；王立新等按照素质教育的分类，把大学生综据。在就业推荐中，也往往以此作为标准。由此可见，大合素质分为身体素质、心理素质、养成素质，而养成素质又学生综合素质测评关乎学生的个人发展以及学校的管理工包括政治素质、道德素质、科学素质、文化素质；潘晓阳则作等各方面。探讨大学生综合素质测评，已成为各高校及认为大学生的综合素质包含思想品德、知识与能力、体质与

4、高等教育研究者所共同关心的首要问题。体能及个性心理特征几方面。笔者认为，虽然各研究者与各那么，何为大学生综合素质测评呢？它的实施现状又学校都有自己的看法，但是这些内容实质上都是围绕德、是怎样的呢？高校应该如何改进大学生综合素质测评体智、体、美、劳几方面展开的。系，以促进学生与学校的发展呢？首先，我们要明确大学2大学生综合素质测评的现状生综合素质测评的界定。通观各校测评方案或计划，笔者发现，我国大学现行的1关于“大学生综合素质测评”的界定综合素质测评还是基于我国传统的学生评价：德智体、、、1.1“大学生综合素质测评”的定义美、劳。一般是以国家颁发的《大学生行为准则》、《普通潘晓阳认为大学生综合

5、素质测评是指学校根据党的教高等学校学生管理规定》等作为测评指标设计的依据。测评育方针中的总体教育目标，对大学生在德、智、体诸方面方法与技术目前也尚未形成科学化、系统化、规范化的局事先制定出具体目标、要求及规范，并依此逐项进行真实面。各高校测评形式不同，但实质大都是采取全面量化积分的系统的科学的检测、考核和评定。以定量的或定性与定的手段。并将此积分作为评定三好生、保送生、奖学金、就量相结合的方式描述大学生的综合素质情况。业推荐的重要依据。尽管现在也有部分学校在网上开通了大也有人认为，大学生综合素质测评是依据培养目标，学生毕业综合素质测评系统，包括测试职业规划、个性、人通过设立德、智、体测评指标

6、，确立评价标准，采取有格、心理健康、笔试与面试，但这只是作为用人单位选拔人效途径和方法，对学生进行全面考核、激励的一种机制。才的一个参考。通过考察学者们的研究文献以及高校大学生综合素质测评关于测评指标体系的确立，测评方法与技术的采用，在方案，我们不难发现，大学生综合素质测评主要是考查学实际操作中，各高校都有所不同。在整个体系的构建与事实生的德、智、体三方面的总体情况。笔者以为，大学生综上，部分高校存在一些亟待解决的问题。合素质测评是建立在心理学、行为科学、管理学、统计2.1测评指标体系的确立情况学、计算机技术，特别是教育管理学基础上的一种科学的关于测评的指标体系，各校都有差异。如，某体育系大

7、综合培养、选拔、教育方法体系。高校根据党的教育方学生综合素质测评办法中规定，测评的一级指标包括德、收稿日期：2010-04-22修回日期：2010-05-20作者简介：刘洋（1983-），女，四川彭州籍，学士，辅导员，研究方向为高等教育、大学生心理、大学生思想工作。87中国西部科技2010年06月（上旬）第09卷第16期总第213期能、勤、绩、校园文化活动。某师范大学测评的一级指标现行的评估方法在事实上只充当