提高小学数学成绩的有效方法 秦利萍

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1、附件6：封面格式NO:2012年崆峒区中小学（幼儿园）教师教研论文、教学设计、教学案例、教学课件类别：教学论文学校：泾滩小学姓名：秦利萍联系电话：13993384729题目：提高小学数学成绩的有效方法提高小学数学成绩的有效方法摘要：新课改要求学生全面发展，更要求教师利用现代化教学手段，大胆革新教育教学方法，在不增加学生负担的情况下使学生成绩稳步提高。而要提高小学数学教学成绩，我认为与学生浓厚的学习兴趣；课堂的高效率；计算能力的高低；所学知识的系统掌握；培优转差工作的顺利进行有关。我们教师只要把握好这几点，不断努力最终会收获优异

2、的教学成绩。关键词：学习兴趣高效课堂计算能力梳理知识培优转差从事教学工作已经快14年了，这14年里我所代的科目教学成绩一直名列前茅。我深知每个教育工作者都希望自己的学生成绩优秀，但好的教学成绩既与教师认真扎实的工作态度和一丝不苟的对待教学常规的努力分不开，更与行之有效的教学方法息息相关。下面我把自己在教学中积累的方法浅谈一二：一、让学生始终保持浓厚的学习兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生“乐之”需要使学生保持浓厚的学习兴趣，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。如果学生对学习不能保持

3、兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，提高教学效率。我认为教师在教学中可以通过创设情境、联系生活、认识意义、树立榜样、体验成功、表扬评价、竞赛活动等方法来激发学生的学习兴趣。有了兴趣他们才会全神贯注地学习，千方百计地想方法去认识和解

4、决数学问题，平时就能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”二、让每节课都成为高效课堂教师课前认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况，明确具体又恰到好处地制定出一堂课的教学目标，并且每节课把教学目标展示给学生，让学生对所学知识做到堂清。为了保质保量的实现教学目标教师必须注意教学手段的多样化，把传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），与现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），二者综合设计、有机结合，准确地传导教学信息

5、，及时地反馈教学效果。高效课堂并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。三、计算——小学数学的主力军计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，份量也最重。纵观小学阶段的每一次数学考试，光专门计算试题就占40分左右

6、，如果再加上其它题型中隐含的计算成分，其分值就在60分到70分之间。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的技算能力是小学数学教学中的一项重要任务，更是我们取得良好教学成绩的重要因素。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。首先，计算时要求学生认真审题，特别是对于四则混合运算习题，要求小学生不能拿笔就做，而是一定要先认真观察，确定出运算顺序后再计算，同时还要注意所给的题型能不能用简便方法，如果能用简便方法，最好用简便方法计算，那样准确率就会更高。其次，计算时要严格规范计

7、算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整、作业和卷面洁净，即使是草稿也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生检查草稿中有无错误，计算时要让学生养成自我验算的习惯。教师也要以身作则，作学生的表率，如批改作业及时、规范、认真等。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。四、对所学方法及时进行归纳、整理数学知识每学期的学习内容都是固定的，教师可以在学完一个单元后，对本单元的知识进行及时梳理。先整理出本单元所学知识要点，然后对每一知识要点配一至

8、两道经典题型，所配的经典题型要能充分概括知识要点，使学生能对此类题型举一反三。或者把本单元所学知识类型总结成概念，让学生套用总结的概念来解决问题。例如：小学数学三年级下册中第八单元的解决问题中的交换题型。（1头牛可以换2头羊，1头羊可以换6只鸡，3头牛可以换多少只鸡？）我们可