宁津镇基础教育现状调查

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1、调查名称：宁津镇农村基础教育现状调查团队名称：农村基础教育调研队团队成员：李鑫杰起讫时间：2011.08.01—2011.08.05宁津镇农村基础教育现状调查调查区域：宁津县宁津镇辖区中小学调查方法：走访、座谈等调查时间：2011.08.01—2011.08.05农村基础教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表现，其发展状况在很大程度上影响着我国经济和社会发展的进程。改革开放30年来，我国农村教育改革和发展取得了很大成绩，但农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转。在办学方向、教育经费和师资

2、队伍建设等方面还存在比较突出的问题。我们必须正视这些问题，寻求破解策略，以确保农村教育持续健康发展。该团队将通过深入学校、农户，调查、走访、座谈，对宁津镇教育现状进行为期５天的调研活动，以深入了解当地的教育现状。该镇辖22个行政村，面积120平方公里，人口20万余人。经过合点并校，现有9所完全小学，三所初中；在校生人数：小学3217人，初中4436人；教职工人数：小学221人，初中356人。通过对该镇教育主管部门相关领导及老师的采访，我了解到：近年来，在镇委、镇政府的重视下，该镇认真贯彻落实党的教育方针政策，不

3、断加大教育改革力度，将调整学校布局结构、改善办学条件、建立农村义务教育经费保障体制和全面提升基础教育质量和水平作为落实科教兴镇战略的重点工程，全镇基础教育得到了很大发展，但与该镇经济发展水平、与周边先进镇区教育发展水平、与全镇人民群众对优质教育的要求还不相适应，与党的十七大报告提出的“办人民满意教育”的要求还有一定差距，制约该镇基础教育发展的一些问题还亟待解决。一、存在的问题及现象1、规模小，硬件设施落后现在该镇各个农村中小学校都加大了基础设施的建设，如教学楼、校园环境等。大多学校的外部形象都有了很大改善，但内

4、部教学设施却很贫乏。许多学校没有实验室、电脑室、图书室、多媒体设施、阶梯教室等等，有的即使具备了这些，却没有实验器材、电脑、图书，只是一个空架子，使广大教师无法以现代化的教育手段去实施教学，无法让学生亲自动手操作，无法让学生在直观、形象的教学中去接受、理解与运用，严重影响教学质量，这与现代素质教育的要求是不相符的。例如，镇三中在近期给大约三分之一的教室配备了多媒体设施，但仍没有阶梯教室。初中带两个班的语文老师王老师在学完《茶馆》这一课以后，想组织学生一起看话剧，却没有合适的场地。她叹息道：“阶梯教室在城市学校不

5、是什么稀罕的事，但在农村学校却是一种奢望，城乡教育两极分化，对农村孩子真不公平！农村教育什么时候才能跟上时代的步伐。”王老师的忧虑也是其他农村教师共有的忧虑。2、教师老龄化严重，负担重在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能

6、适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。据了解，当地已数年未引进年轻老师，教师队伍老龄化及其严重，许多老教师连基本的电脑操作都不会，已远远不能适应新的教学方法及满足学生的要求需要，当地小学教师队伍急需新鲜血液的补入。    3、素质教育难以实行，课程改革举步维艰农村

7、教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。同时，素质教育的实施对教师提出了更高的要求，教师素质的高低对素质教育会产生直接影响。按理说，教师的人选就应该好中选好，优中选优，但由于长期以来，教师地位不高，受人歧视，教师行业缺乏对人才的吸引力，没有挑选的余地。农村学校，教师素质高低参差不齐，有的教师虽然工作时间长

8、，在工作中掌握了不少教学经验，但由于受传统教育影响极深，信息闭塞，知识老化，面对迅猛发展的信息教育和突如其来的教育教学大变革也感到力不从心。     4、关于学生择校问题就近入学是我国义务教育阶段实现教育入学机会平等的根本原则;择校行为是我国目前明确禁止的,但在现实中，择校现象却屡禁不止,择校作为一种社会现象是不可忽视的。尤其是在农村,农民更是把能够获得优质教育看作是改变人生命运的根本