马街中心校课改方案0

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1、全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我校教育和教科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，经讨论研究，决定在我校全面推行“10+30”教学模式，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。。二

2、、组织领导三、实施步骤第一阶段：宣传动员阶段（2011.9.22-9.26）。9月22日上午乡教委召开各校负责人会议，下午我校立即召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。第二阶段：建章立制，学习研讨阶段（2011年9月27日—2011年10月14日）。一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。二是认真学习研读各学科课程标准，掌握其操作要领，领悟其内涵；三是学习景州联小、子弟小学、黎阳学校和任重完小的先进经验。四是加强对各学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。第三阶段：

3、运用立标阶段（2011年10月15日—2011年12月）。第一步，搭建平台，开展大比武活动。组织开展学用“10+30”模式课堂教学大比武活动，在活动中让一线教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的授课技巧。第二步，倡树典型，培养学科标兵。把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为学校的学科带头人或培养对象，培养造就一批学科标兵，形成梯次发展的良好局面。第三步，典型引路，实施专业引领。尽快树起本单位学、用“10+30”模式的典型，让他们成为课堂教学的本土专家，并充分发挥好他们的专业引领作用。第四阶段：总结推广阶段（2011年12月—201

4、2.4）。进一步加强对课堂教学基本模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本式，提炼出基本式的变式。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课课堂教学改革实施方案花东镇港头小学一、指导思想课堂教学是推进素质教育，提高教育教学质量的主阵地，为使广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，根据我区、镇教研工作会议的精神，结

5、合本校的实际，特制订本实施方案。二、课堂教学改革的目标1、在学校“课堂教学改革推进”领导小组组织下，制订《港头小学课堂教学改革实施方案》。2、修订与课堂教学改革配套的“学科课堂教学评价标准与评价表”。3、在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，引导教师开展新课堂教学改革的实践活动。三、构建课堂教学改革领导小组，确保课改的顺利推进。组长：高林清副组长：江志勇组员：张丽妹、赖慧娟、曾淑君、何秀兰、组长职责：组织、策划、制定方案，指导方案实施。副组长职责：起草、落实方案，在实施过程中全程参与并做好记录和总结工作。组员职责：参与起草，制定方案，组织本科组

6、教师开展课堂教学改革活动，并做好过程记录，写好阶段性总结。四、深化课堂教学改革，构建“以生为本”的教学新模式，提高教育教学质量。我校是一所教学师资和硬件都相对簿弱的学校，目前，教学“讲授式”的现象依然存在，学生普遍缺乏学习的自主性和自觉性，学习的动力不足，学生没有真正成为课堂教学的主人，课堂气氛依然沉闷，课堂教学效率和效益依然普遍不高。为此，本学期，我们将深化课堂教学改革，积极构建学生自主学习的课堂教学新模式，让学生在课堂上真正动起来，积极推进素质教育，提高课堂教学的有效性。首先，本学期我校将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，我校提倡“20+20的教学模式，在四年级的语文

7、和五年级的数学科大胆尝试，其它学科（三年级以上）作小规模的尝试。课前学校将组织教师深入学习《“杜郎口”旋风》有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，定时组织新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，以及讲座、集体培训等形式为教师搭建信息交流平台，形成校内的校本研究氛围，增强在师与师、学科与学科之间课改问题的研讨与交流与合作。其次，每2周对典型教学设计、教学案例，较好的教学反思进行整理，在校内进行交流，逐步建立学校课改资源库。同时充分利用学校的各种教学资源，实现资源共