马街镇中心学校课改实验方案

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1、马街镇中心学校课欢卖脸方案—、指导思想课改实验工作以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定》和《国务院关于基础教育发展的决定》。并根据《基础教育改革纲要(试行)》要求和上级主管部门对课改实验工作的部署安排，全面推行素质教育。通过课程改革实验，培养具有创新精神和实践能力，适应终身学习的“四有”新人。建设一支思想过硬，业务精良，观念先进，具有开拓精神,能适应素质教育的教师队伍。二、目标和任务1、通过课程改革

2、实验，提高各校领导的管理水平，提高教研员、教研组的研究和指导水平，转变教师的教育思想和观念，更新课程观、学生观、质量观，培养更多的骨干教师。2、课改实验，是为了探索研究符合素质教育和吋代要求的适应社会发展的探究性学习方式，改变过去那种强调接受学习，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理和应用信息，获取知识，分析解决问题以及交流与合作的能力。3、课改实验是改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，重视课的均衡性，全面了解课程目标，努力遵循课程改革规律，理解新增内容的特

3、点，改变教学方式，使新教材有利于学生合作学习，自主学习。让学生能够自学自悟。为教师提供更广阔的空间。4、在实验过程中，必须改变过去那种强化评价，方式单一的现状。探索符合素质教育思想，促进学生全面发展和教师教育水平不断提高，能改进教学实验的多样化评价体系。5、语文课程改革后的新增内容和删去内容：(1)分清文章主次，多读多想，读通课文；重视语言的积累，理解重点词句；(2)读文章想画面，了解叙述顺序，抓住主要内容，从内容中体会思想、句子的含意；（3）阅读有一定速度及自己的见解;（4）理清文章条理，体会思想感情；（5）

4、领悟作者表达方式，注意搜集有关资料。在重点训练项目中删掉了给课文分段，归纳段落大意，概括中心思想，前后照应首尾连贯，事物的动态和静态等内容。6、课程改革对新教材课后思考练习做较大的修改。一是引导学生开动脑筋，提出问题，与教师同学讨论交流共同探究；二是在教师的指导下采用多元化形式感悟语言和运用语言；三是体现弹性，安排了一些选做题，内容和形式多样。7、课程改革重新设计了作文练习。表现在：（1）基本上不搞命题作文；（2）中年级以上的语文教材中，每册安排了一次不提任何范围的写作，完全放开，想写什么样就写什么，目的是为了

5、培养学生的作文兴趣，让学生无拘无束的表达，从实际岀发，提高学生作文能力;（3）修订后的教材，在作文训练上有两个突出特点：一是作文训练形式丰富多样，体现了实虚并举的思想。对纪实作文，精选了内容，让学生写实际生活中所看到的，听到的，想到的，以培养重要的再现生活的能力；对想象作文，有看图来想象写作文；有编童话故事；有听音乐来编故事；有假想、幻想写作文；有扩展课文中一小段内容写好作文等。鼓励学生自由表达，有创意的表达。8、通过课程改革。一是明确教学中各学段的教学特定任务，在教师的指导卞，学生有独立完成任务的能力；二是掌

6、握语文教学中“精读课文”和“略读课文”，词句有不同要求。加强低中年级的口语交际。9、让学生在生动具体的情境中学习数学：在现实情境中体验和理解数学。在教学中教师应充分利用学生的已有生活经验，设计生动有趣、亡观形象的数学活动，激发起学生学习的兴趣，让学生在观察、操作、猜测、交流反思的活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。10、加强估算、鼓励算法多样化，可以借助计算器进行较复杂的运算，解决实际问题。11、课程改革内容上的变化，以第一册为例：（1）原准备课删去,增加比一比和分类两个单元；（2）充实“认识图形”

7、的内容；（3）增加“认识钟表”；（4）在各个单元的教学内容中注意渗透一些简单的统计初步知识。12、课程改革使教师的角色转变，变成了学生学习的组织者、引导者、合作者，学生学习的方式以鼓励小组合作，自主学习，探究式的学习为主。13、新的课程，改变了过去教材中繁、窄、偏、难的内容，淡化了复杂的计算，降低了笔算的要求，不独立设置“应用题”单元，取消了对应用题的人为分类。14、对学生评价的方式多元化，注重对学生数学学习过程的评价,恰当地对基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。15、

8、在课改实验中，探索国家、学校、地方三级课程管理经验，为省市新课程改革的推广发挥示范，指导作用，努力促进现代信息技术在我镇教育教学中的应用。三、课程改革组织机构1、领导小组：组长：许从宽付组长：陈金寿殷世光成员：潘建宏、郑寿明、许成林2、课改学科指导小组成员：品德与生活：语文：潘建宏数学：许成林音乐：许成林体育：杨富全美术：张宝艳自然：刘德光（马街中心学校书记、校长）（马街中心学校原书记