庄寨镇中学课改方案

《庄寨镇中学课改方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、曹县庄寨镇中学课堂教学改革实施方案二○一三年三月9课堂教学改革实施方案为进一步深化基础教育改革，大力推进素质教育进程，全面提升教育教学质量，办人民满意的学校，依据曹县教育局《中小学课堂教学改革动员大会》的工作精神，参照商丘兴华中学课堂教学模式和潍坊广文中学“54321”模式的成功经验，结合我校工作实际，特制定我校课堂教学改革方案。一、指导思想：以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为目标，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展。二、基本理念

2、：1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。93．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有

3、效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。三、具体目标1、学校目标：学习借鉴“曹县一初”教学模式，依托我校的师资力量与电化教学优势，逐步完善我校的“自我”教学模式。2、教师目标：学会

4、教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。四、保障措施：1、成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导 组 长：孙志敏 副组长：程相田梁本丰   成 员：袁永波车来生鹿中印郭建伟王珂王为民庄华林各教研组长92、组织好教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。教师认真参加各级组织的或积极自发地进行教育理论的学习，指导自己教学活动，树立起与新课程改革相适应的教育

5、教学观念，为课堂教学改革奠定理论基础。采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题，从而提高教师的整体素质。3、各教研组认真组织研讨课和展示课的备课、听课、评议等活动。4、将课堂教学改革与《庄寨镇中学教职工量化考核细则（试行）》挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。五、课堂教学改革具体内容（一）优化小组建设，促进小组合作学习本着组间同质，组内异质的原则，优化小组建设：1、明确小组长职责：不但要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学习任务，起到组织和监督的作用。92、组内科学建设：为了最大程度地提

6、高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。方法二：依据学科将小组成员分为不同的学科代表，在上某学科时，班级课代表做好发言记录。该小组学科的课代表也要组织、记录等，组长监督并协调。小组学科课代表将记录结果上报班级课代表，班级课代表核实记录情况，并上报当天班级值日员，做好统计。方法还有很多，结合实践，灵活运用。我们鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。可采用计分

7、的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。3、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，（如运动会，演讲比赛，征文大赛等）实行不同等级的计分制。4、建立起科学的教师与学生评价机制。（二）导学案导学1、教师备课变“教案”为“导学案”教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的导学案。导学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。为学生

8、设计课堂自主学习的方案，减少了教师的无效劳动，增强了备课的实用性。2、教学方式体现教师主导学案式教学，改变了教师的教学方式。体现的是教师的导和帮，学生的学是主旋律，教师的帮是画龙点睛，学生的“