上册导学案：单细胞生物 (2)

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1、武陵中学初一级生物学科课堂设计活页第周第课时上课时间：年月日星期备课组长签字：年级组长签字：一、课前准备：学案，课本，笔记本。二、课前检查：1.会识别植物体的几种主要组织。2．描述绿色开花植物体的结构层次。三、导入新课你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们四、解读学习目标

2、教师强调重点，使学生明确本节课的知识目标，能力目标和情感目标。五、小组讨论课题只有一个细胞的生物体设计人岳振华学习目标：1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点；3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。【重点和难点】重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。【温故知新】（要

3、求：独立完成小组内交换检查，教师抽查两个小组）1.会识别植物体的几种主要组织。2．描述绿色开花植物体的结构层次。。【自主学习】导学问题观察课本P68，认识几种常见的单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。（一）单细胞生物的结构和生活1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。4、课件

4、展示草履虫的结构并总结草履虫的生理：呼吸----表膜消化----食物由口沟进入，在食物泡中消化排泄----胞肛运动----纤毛应激性总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。（二）列举单细胞生物与人类的关系有有利方面：1、草履虫对污水净化起到一定的作用；2、酵母菌可以用来酿酒，制作面包、馒头等食品；3、作为鱼类的天然饵料；有害方面：4、有的能成为人体内寄生虫；5、当海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮。【自主小结】1、通过这节课的

5、学习，我学到了：2、小组表现：【课堂检测】1、下列那一单细胞生物没有运动能力（A）A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用?(C)A.酵母菌B.草履虫C.衣藻D.变形虫3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的(A)　A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。　　B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。　　C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小　　D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象4、如果下列语句叙述正确，请在句后（

6、）里写√；如果错误，请在句后（）里写×。　　①草履虫污染水源，对人类是有害的。(×　)　　②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。(×　)　　③单细胞生物也可以叫做原生动物。(×)　　④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。(√)武陵中学初一级生物学科课堂设计附页1、相关知识链接下图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题：（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的表层，因为草履虫需要在表层进行呼吸。（2）显微镜下草履虫的形状像一只倒挂的草鞋。（3）图中的结构[7]纤毛具有运动作用，具有

7、呼吸作用的是[1]表膜。（4）食物由[9]口沟进人体内，形成食物泡，不能消化的食物残渣通过[6]胞肛排出体外，一个食物泡大约含有30个细菌，所以草履虫对污水净化有一定的作用。2、对重、难点和规律方法的总结3、预见性问题及措施