农村小学英语教育现状的分析

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1、农村小学英语教育现状的分析农村小学普遍开设英语课,对于推进农村地区的英语教育,奠定初级中学英语教学的基础,提高21世纪人才的综合素质产生了深远的影响。在充分肯定小学英语教育取得成就的同时,也应该看清楚小学英语教育存在着一些问题。首先是教育思想的落后。“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的则是整体。”新世纪的落脚点是新，国家教育的着眼点也应归于新。外语教育也不例外，双语教学，多媒体教学，远程教学……层出不穷。新世纪、新教育、新模式都归于新。这样的教育必须有利于培养学生的创新精神和能力。转变教育的思想观念和学习方式，是适应时代的重要表征。受传统观念的影响，许多教师和学生

2、对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到学习的乐趣这是教育最失败的一点。在这样的态度影响下如何有好的教者，怎么会有好的学生？教师更新观念是改变目前农村教育的首要环节。过去，教师是教学的执行者，是知识的被动传授者，是知识的传播者。是知识的垄断者。是知识的化身和权威，是教育资源的被动使用者，使学生发展的主宰者、管理者和控

3、制者，是知者和教者。而如今，教师应是教育的启发着、引导者、帮助者。在我国目前农村教学通常是简简单单背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。教师应该尊重学生的天性、个性。如果学生是泥土，我们就把他们烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他们百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他们放出光彩。每个人都固有天性和各自的性格。人才是多元的，一个人发现、发展和发挥了长处，就是人才。在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，教师应该尊重其天性，充分发挥其个性。当然，农村小学英语教育还存在着其他各方面的问题：一、教育领导对农村小学英语

4、教育缺乏明确的认识,对小学英语教学重视不够。部分农村学校对小学开设英语课意义认识不清、重视不够,认为英语课是一门“副业”,所以在课时分配上不足,教师的配置上也不到位,对英语新课程改革抱着观望的态度,这严重响了小学英语课的开展。家长、学校领导不重视农村英语教学，他们普遍认为，语文、数学才是主课，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。而小学领导懂英语者少，接触英语机会非常有限，对小学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，又怎能提高学生学习英语的

5、兴趣呢？二、农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈。英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。教师是搞好英语教学的关键,高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。有些老师专业素质不高，这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说,就会造成严重的不良后果。-3-三、小学英语新课程改革引领落后,未形成良好的教研氛围。由于农村小学英语师资严重不足,大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。甚至我国部分边远的山区小学,因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。教师工作量大,备课时间少,平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题,因此

6、他们对新课程的组织和实施感到力不从心,这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。四、教学设备严重不足，农村学校经费严重不足。大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。 国家教育部决定全国从小学开设英语课以来，英语学习贯穿到了学生的整个学习过程。英语应当成为学生、家长、学校和社会共同关注的一门重要课程。农村小学英语教学如何突破这些存在的问题关系到小学生英语学习的成败。

7、我们应根据农村小学英语教学现状制定相应的措施：一、师资方面。（一）、加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。首先，要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。另外，在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。如果家长仍然把语文数学放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会