第5单元 第3课 第3课时职业生涯规划总复习

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1、第5单元第3课第3课时职业生涯规划总复习第5单元第3课第3课时职业生涯规划总复习北京市供销学校齐少宏授课时间2009年12月23日星期三授课学时一学时课题（章节）职业生涯规划课程复习授课班级与授课节次1、2节09013、4节5、6节教学目标知识目标通过课程学习，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，理解职业生涯规划在学生发展中作用，做好自己的职业生涯规划。能力目标通过课程学习，使学生能够形成一定的职业生涯规划的能力，不断提高自身职业素质，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。情感目标通过课程学习，使学生能

2、够借助职业生涯规划平台，提高自我管理能力，能够按照生涯规划的发展目标和阶段目标规范自己的行为，进而成为合格的职业员工。教学重点难点及处理方法重点职业生涯规划的章节要点和逻辑层次处理方法教师讲解，学生活动难点职业生涯规划的调整与管理处理方法教师讲解，学生讨论授课类型讲授课、讨论课教学方法讨论、讲授教学手段多媒体参考资料《职业生涯规划》板书设计或教学内容提要职业生涯规划课程复习一、职业生涯规划的理论起点和课程定位二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次1.引言和第一单元是全书的铺垫2.第二单元是全书的基础3.第三单元是全书

3、的重点4.第四单元是第三单元的拓展5.第五单元是前四个单元的延伸三、职业生涯规划的调整与管理1.组织小组2.明确个人成长目标，特别是在校学习的阶段性目标3.指导各组开展活动教学过程设计第5页共5页第5单元第3课第3课时职业生涯规划总复习教学内容设计学生活动设计课程复习：1.与你在学习《职业生涯规划》过程中结成的互助伙伴，交流互助心得，并约定下一阶段和今后互助的内容。2.在小组里交流各自的职业生涯规划，说说自己学习《职业生涯规划》的体会和收获。职业生涯规划课程复习一、职业生涯规划的理论起点和课程定位职业生涯规划是中等

4、职业学校学生必修的一门德育课。这门课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。在学习过程中，学生要树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。二、职业生涯规划的章节要点和逻辑层次1.引言和第一单元是全书的铺垫第一单元“职业生涯规划与职业理想”是全书的铺垫，在引言的基础上介绍职业生涯规划、职业理想与人生发展的关系，学生看案例、想自己，提高学好《职业生涯规划》的积极性。第一课“

5、面向未来的职业生涯规划”。介绍了职业与职业生涯、职业生涯和中职生职业生涯规划的特点，强调了职业生涯规划的重要性。第二课“职业理想的作用”。职业理想不是空中楼阁，职业理想存在现实的的基础。这就是职业生涯规划。要结合自己的职业理想，规划自己的职业生涯。2.第二单元是全书的基础第二单元“职业生涯发展条件与机遇”，是学好后三个单元，制定出一份有实用价值的职业生涯规划的基础。本单元的学习要完成“树立观念、学会方法、规范行为”的任务。要制定出既符合本人、社会实际，满足本人、社会发展需要，又能激励自己奋发向上、努力拼搏的职业生涯

6、规划。第一课“从所学专业起步”。从当前专业定向的现实出发，通过了解自己所学的专业以及相应的职业资格证书，站在所学专业对应行业对从业者素质要求的高度审视自己、了解社会，树立成才的自信心。学生可以按照同桌、学习小组、同宿舍等方式进行组合，探讨互助的方式、互助内容。幻灯片一提问：在学习职业生涯规划课程后，你的最大感受是什么？幻灯片二提问：同学不要看书，请回答职业生涯规划包括几个单元，共有哪些内容呢？幻灯片三插图：撑杆跳。寓意制定适宜目标的重要性，目标不是高不可攀，也不是一蹴而就。幻灯片四人职匹配。第5页共5页第5单元第3

7、课第3课时职业生涯规划总复习第二课“立足本人实际”。从发展的内因上，从兴趣及其培养、性格及其改变、能力及其提高、职业价值取向及其调整、学习状况和行为习惯及其改善五方面，引导学生学生从职业的角度认识自己，了解即将从事的职业对从业者个性等方面的要求，主动适应职业对从业者的要求，得到更多的发展机会。第三课“把握现实机遇”。从发展的外因上，从区域经济、行业发展两个角度，介绍了关注区域经济、行业发展的方法，学生用发展眼光认识社会，理解只有依据区域经济特点，把个人发展与行业发展联系在一起，职业生涯才会得到顺利发展。学生关注自身

8、发展的同时，养成关注区域经济发展和行业动态的习惯，把自身发展与祖国的繁荣富强结合起来。幻灯片五坐标系。解释个人和区域经济、行业发展的关系。教学过程设计第5页共5页第5单元第3课第3课时职业生涯规划总复习教学内容设计学生活动设计3.第三单元是全书的重点第一课“确定发展目标”。介绍了发展目标的构成和确立发展目标必须符合自身条件的重要性，强调了发展目标的选择，第三