三步计算实际应用题练习课

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1、三步计算实际应用题练习课教学教案教学内容：青岛版小学数学四年级上册49页回顾整理内容教学目标：　　通过练习使学生进一步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，并能熟练地进行验算，提高学生的分析的判断能力。教学重点：比较规范地分析、解答问题。教学用具：小黑板教学过程：一、问题回顾，再现新知提问：请你说说解答应用题的一般步骤。学生同桌说指名说二、分层练习，巩固提高《一》、基本练习，巩固新知看条件想问题有1200条毛巾，每箱装200条。？火车5小时行驶450千米。？修路队每天修路150米，已经修了12天。？王师傅计划2

2、5天加工一批零件，实际提前5天就完成了任务。？服装厂计划每天生产服装120套，实际比计划每天少生产19套。？2、看问题想条件，并说出数量关系式。实际每天生产自行车多少辆？实际提前几天完成任务？计划每天比实际少加工零件多少个？引导学生说出用不同的条件组求出相同的问题。二、》综合练习，应用新知选条件求问题1、条件⑴有1200千克苹果，⑵计划分装80箱⑶实际每箱多装5千克⑷实际装了60箱要求学生选择其中两个或三个条件，补上一个问题。三、》拓展练习，发展新知应用1、一隧道甲队每月开凿150米，乙队每月开凿120米，

3、两队分别同时施工，8个月开通。这条隧道长多少米？2、甲乙两地相距120千米，小明骑摩托车从甲地去乙地，用了4小时；返回时每小时多行了10千米。返回时用了多少时间？比去时少用了多少时间？要求学生进行验算反馈讲评要求学生说清思路三、梳理总结，提高认知这节课我们回顾整理了哪些内容？你有什么收获？四、课堂作业课本第52页第11-12题三步计算实际应用题练习课教学反思　　这节课，首先是让学生能在图中发现数学问题，把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人

4、。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。本节课时复习用三步计算解决实际问题，其实在二年级已经接触过这样的问题，学生基本能掌握方法，但本节课还多了项画线段图解决问题的内容。上课前我和同年级数学老师交流了下，这里的线段图的目的到底是什么？要求学生重点掌握这种方法吗？还有另外一种方法也有求会吗？结果我们就陷入误区，教学过程中过分强调线段图的画法，结果导致学生对于自己本来能够理解的方法都晕了，更别说另一种方法的出来。教学内容也没完成。　　后来我看了教师用书，上面写道“允许学生按自己的

5、方式画线段图，对画法不要作统一的规定，不要提出一题多解的要求”，这才知道我要求过高了，不适合孩子的认知发展水平。　　因此在教学中：　　1.注重算理教学，学生列出算式后要让学生说一说为什么这样列？教学中要引导学生自己说出来，不能一味的由老师说，否则学生还是不明白每一步的真正含义。2.用乘除法解决问题有两个思路，一是从条件入手，一是从问题入手，在教学中可以根据不同的情况先引导学生进行分析比较，然后让学生根据自己的思维方式选择喜欢的解决问题的思路，真正体现数学学习的主体化。