农村初中物理课堂教学与过程管理的策略探究

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1、自贡市大安区初中物理教学论文《农村初中物理课堂教学与过程管理的策略探究》大安区回龙镇中心校教师：周廷东2011年12月20日4农村初中物理课堂教学与过程管理的策略探究自贡市大安区回龙镇中心校教师：周廷东物理课教师难上，学生难学，成绩偏低，这是农村初中绝大多数师生的共识。如何有效解决这些矛盾，提升农村初中物理教学成绩，这是每位物理教师必须思考的课题。笔者就农村学生现状和教师方面，提出了一些应对措施，尝试了一些肤浅做法，也收到了一定效果，仅供同仁们参考。一、学生现状及应对措施1、学生基础方面A.现状分析﹝1﹞.学生描述物理现象、表述物理概念和规律、解答物理问题时，文字、口述

2、的语言表达能力差。多数学生只能靠记背教材或资料上的文字陈述，不能用自己理解后的语言文字来陈述、解答，不能较准确的使用物理语言。﹝2﹞.学生基本的实验能力差，实验考试、考核失分严重。﹝3﹞.学生解题时，不规范，不严谨，缺乏条理性和逻辑性。有的能得出正确结果，但写不出过程；有的知道答案，但说不出为什么；有的更是无从下笔，一纸空白。﹝4﹞学生的数学运算和推理能力太差。必备的数学知识，如方程、平面几何、函数及图象等掌握不好，不能用于物理计算和分析，给物理学习造成了极大障碍。B.应对措施﹝1﹞.课堂上教师应尽可能让学生观察描述物理现象，自己去归纳出物理概念。如讲浮力概念时，教师演

3、示弹簧测力计称物块，学生上台读数，又将物块浸入水中称，学生再读数，发现两次读数不等，第二次更小，组织讨论，为什么读数会变小？从而学生自己归纳出浮力概念。教师不要直接拿出浮力概念让学生背。﹝2﹞教师布置作业时，要适当增加解答题的训练。如针对性地选做些填空和选择性的解释题，从平时作业中一点一滴的积累做起。﹝3﹞.由于农村学校条件限制，实验探究课时学生动手的分组操作4可能性差，但教师应千方百计做好演示实验。演示时要求学生根据教师的演示情况，对实验原理，设计思路，操作步骤，数据处理方法，实验结论，误差分析，方法评估等作好书面记录。让学生必须熟知实验的几个基本环节，才能适应实验题

4、的考查。﹝4﹞.教师在课堂上要有意识的培养学生解题的规范性。如先让学生上台板书解答，然后师生共同评析，指出存在的问题。﹝5﹞.教师讲例题或评讲作业时，教师要针对涉及的数学知识进行草稿解答﹝因物理要求上其数学过程可不写﹞。如面积体积换算时“进率”多少，数字部分与同底数幂运算时如何算，正比例与反比例函数，物理公式的数学变形，支点与力作用点作力臂、圆当中直径作力臂、长方体和正方体中对角线作力臂时力臂最长等，教师要为学生扫清数学障碍。并要求学生将错题做好标记，以便今后反思。2、学生学习习惯方面A.现状分析：﹝1﹞.不认真阅读教材、预习导学提纲、理解插图，不习惯对教材上的知识进行

5、梳理，缺乏课前自学，尝试完成作业的习惯。﹝2﹞.不肯下功夫识记物理知识、基本概念、公式、原理、定律。因此教师上课时提及到的物理概念、述语、原理，学生一概不知所云。﹝3﹞.做作业时为完成任务，教师未布置书面作业就无所事事，作业时过分依赖课本、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强。﹝4﹞.不肯阅读思考课本上的实验探究，缺乏实验探究意识，缺乏实验应试能力。B.应对措施：﹝1﹞.教师应大力提倡学生课前自学，尝试完成作业的学习方法，好处在于学生听课时有针对性地解决在自学和尝试作业中的障碍。教师在课堂上多进行阅读训练，先由教师提出问题，让学生阅读后讨论回答，培养他们的阅读能力和深

6、入钻研的学习品质。如阅读教材上伽利略关于“运动和力的关系”的实验探究时，教师可提出思考的问题：让小车在同一高度下滑的目的何在？换成不同表面的目的是为什么？伽利略的精华之处在于假设什么进行科学推理？这个实验的核心说明了什么？﹝2﹞.为强化学生对物理概念、公式、原理的识记和理解，教师要在课堂或课余多进行抽测、听写或让学生上台板写，在作业中针对性选做判断题、填空题。4﹝3﹞.为增强学生独立完成作业的意识，除讲清重要性外，一是要利用早上学生到校后督促收缴作业，二是要布置些当堂作业课内完成。教师批阅后作好记载，及时找学生谈话、纠正、辅导。﹝4﹞.教师要有针对性精选实验探究练习题进

7、行训练，适应实验考试分值偏高的检测。有条件要尽量让学生动手操作，特别重点实验。二、教师教学过程管理的策略初中物理周课时通常二至三节，课时有限，忙于新课进度，没有足够的课堂练习时间。农村学校缺乏完整的实验条件，教师多数懒于做实验，多数讲实验。一节物理课后有时没有作业或作业很少，但一些概念、规律、公式、实验、作图、简答等需要学生课后加深理解，然而学生自觉性差，缺乏的正是课后功夫，导致许多学生“一听就懂，但一做就错”。初中学科多，不同于小学，学习时间的科学分配不当也造成绩下滑，因此许多家长说，我孩子小学成绩都很好，怎么到初中成绩差了。总之，教师