浅谈小学生课外阅读的指导与评价_免费下载

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1、浅谈小学生课外阅读的指导与评价射阳县明达双语小学唐玉华吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。因此，拓宽学生课外阅读，无疑是提高语文提高教学质量的重要途径。但是，在教学中，如何有效地引导学生进行课外阅读，又如何对学生的课外阅读作出科学的评价呢？笔者以自我学校为例谈谈粗浅的看法：2005年，

2、我们对本校学生课外阅读情况进行了调查，调查发现：不少学生课外阅读的时间不保证、阅读量不足、阅读习惯较差、阅读兴趣不高,这样一种状态很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处，无法切实提高学生的课外阅读质量和阅读能力。针对这一现状,我们在深入学习新课标的同时，结合认知理论，通过运用调查研究，摸索出一套行之有效的“小学生课外阅读指导与评价的策略”。一、必读书目与选读书目相结合。以五年级为例，五年级一共九个班，秋学期我们要求学生必读的书目就是九本：，这些书都是学校统一购买的，学生人均一本，两周轮换一次

3、，一学期正好看完九本书，选读书目由班级指定，每班有“小小书屋”，这些书大都是学生自己带来的，也有是学校图书馆借来的，总数不少于班级生数的二倍。这些选读书目中每学期学生至少看三本。二、班级读书会与家庭读书会相结合。班级读书会每两周举行一次，在课表上就专门有一节是课外阅读指导课，老师可以利用其中一节开读书会，读书会的形式丰富多彩，可以是读书推荐会，可以是读中汇报会，可以是读后感想会……读书会上时常邀请家长来参加，让家长一起分享孩子读书的喜悦，也让家长学会如何引导孩子培养良好的读书兴趣。家庭读书会则是班

4、级读书会的一种延续方式，它没有固定的时间，也没有固定的形式，可以是父亲，也可以是妈妈，可以是茶余饭后，也可在书店超市，凡是聊与读书相关的话题都是有益的，我们要求凡是这样的家庭读书会都要写进日记里，这样就可以促进学生对读书的认识，从而把读书当作和吃饭一样自然。三、把活动与考核结合起来。学生进行课外阅读，既期求读有所得，又期望收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，从而获得成就感。为了稳定、保持这种兴趣，也为了获取学生课外阅读效果的回馈信息，我们采用了多元化的展示方法。我们利用学校每年举办校园读

5、书节的活动,定期开展“古诗词知识竞赛”“儿童诗的表演朗诵”“编诗歌小报”“诗配画”等一系列的读书专题活动,用这个办法来督促、激励学生进行大量阅读。还开展了读书系列活动,如好书发布会、读书故事会、人物评论会、优秀诗文朗读赛、经典美文欣赏会等。同时让学生编写自己的作品集,邀请爸爸、妈妈、老师、小伙伴走进自己的“诗意童年”,分享创作的快乐。每学期，学校围绕读书开展的活动还有：“红领巾书市”“课外阅读知识竞赛”“故事大王比赛”“读书征文”“诗歌朗诵比赛”等等。光有活动还不行，为了让老师的指导活动做到有效，

6、我们还对“必读书目”作了考核，期末考试语文试卷为200分其中阅读占50分，写字占50分。四、多种阅读指导形式相结合。1．推荐式。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。2．指导式。这种课型的主要对象是中低年级的学生，目的是扶着学生走上独立阅读的道路，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。3．叙述式。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙

7、述后做好评定。4．欣赏式。这是以教师活动为主的主要形式，通过语言、借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片断、章节，或语言的表达等。5．书评式。就是指导学生对课外阅读的书刊、文章，发表自己的心得、体会。五、读写结合，巩固学生良好的阅读行为所谓好记性不如烂笔头，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，实现读写结合，以读促写。如，在书中圈点勾画，在空白的地方作批注，利用课余时间写好读书笔记等。根据年级的差异,我们让低年级学生学会写摘抄式笔记,将优美的字、词、句、段、篇或名人名

8、言、俗话谚语摘抄在读书笔记上；中年级则是指导学生在读过书时编提纲、作批注,在读书后制作读书卡记录读书心得；高年级则在写好读后感的基础上,能写出有个人见地的书评并进行再创作。实施以来,学生养成了较好的读书习惯,既巩固了学生良好的阅读行为,也促进了学生阅读与写作能力的提高。六、多元评价相结合。《语文课程标准》中指出:阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解、价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，重视对学生多角度，有创意阅读的评价。对于学生的课外阅读