革命烈士诗两首1

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1、18.革命烈士诗两首作者：叶挺蓝蒂裕精读课文教学目标1、掌握本课生字新词。2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学方法情感朗读法讨论法教具准备生字词卡片、搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、11•27大屠杀等）。课时安排两课时第一课时课时目标1、读通诗，学习本课的生字新词。2、理解

2、诗歌的内容，体会叶挺坚定的革命立场和为了革命勇于献身的精神。3、有感情地朗读并背诵诗。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学过程一、解字导入新课1、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）2、介绍时代背景。如：这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一

3、下。3、简介叶挺将军和渣滓洞监狱.二、初读，质疑问难1、师范读课文，学生圈出生字词语。2、师出示生字词，指名读一读。3、全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。4、学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。5、集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。（1）“人”指坚持革命的革命者；“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。（2）“一个声音”指敌人的欺骗利诱声。（3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。（4）“永生”指与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民心中！三、品读诗句,体会感情1、师：刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到

4、“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？讨论刚才的问题。3、交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。重点理解：人：坚贞不屈的革命者。门：指革命者所要走的路。狗：革命队伍里的叛徒。狗洞子：出卖革命当叛徒所走的路。一个声音：指国民党反动派的声音自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充：介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中

5、难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。4、再指导有感情朗读第一、二小节诗,体会叶挺崇高的革命气节。5、师：既然不能得到诗人所渴望的自由，那么他选择了什么作为人生的归宿?自由读第三节诗,理解重点词句,读懂诗句.地下的烈火:指革命的烈火.活棺材:比喻国民党反动派设置的牢狱.虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎样的革命气节？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）6、指名读，全班评析，学生再读。四、总结全

6、诗,指导朗读并背诵.1、师总结全诗。2、初步划出节奏。为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着——爬出来吧，给你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道——人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！3、指名读——学生评价——指名读——多形式读——背诵。五、谈感想:叶挺将军,我们想对您说……