高效课堂(邓美林)

《高效课堂(邓美林)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中生物学“高效课堂”的教学初探水富四中邓美林【摘要】当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行高效的课堂教学是解决问题的重

2、要途径。关键词：初中生物学　高效　课堂教学教师在科学技术迅速发展的今天，，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在世界各国越来越受到极大的重视。然而生物学科在我国学校教育中的地位却不容乐观。一直是初中学校眼中的“小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”。初中生物学课堂教学面临的问题很多，处境很尴尬，在此形势下，要想使中学生获得基本的生物学知识，掌握相应的生物学技能，为国家未来储备更多的从事生物学研究的潜在人才，教师就要以新课改理念为指导，以激发学生学习兴趣为突破口，进行以打造高效课堂教学的初步探

3、讨。一、实施高效课堂，教师是关键。教师要不断加强自身的职业道德和修养，及时进行角色的调整，认真学习新一轮课程改革的教育理念。从传统的传授者转向现代的促进者。美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”1、教师在课堂教学中要注意理论联系实际。生物学的知识与学生的生活紧密相连，从日常生活入手，把常识性的生活经验上升到生物学的理论知识，更容易让学生感兴趣和接受。如讲述《食物中的营养物质》这一章时，就从常见的一些疾病入手，人为什么会发生口腔溃疡，得了口腔溃疡进食应注意什么？贫血的人应多吃什么食物？为什么大力提倡多喝牛奶？等等，这些问题是学生们经常接

4、触到的，但是至于什么原因，学生可能不能很好地解释，用这些生活中的问题来激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，培养了学生的自主学习能力。2、教师要给学生出示导向性问题。引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，从而提高学生多方位、多角度考虑解决问题的能力。在做发豆芽的实验的同时，要明确要求同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时要计算出种子的发芽率。3、教师要充分体现学科特点。利用挂图、标本、模型、实物、投影、课件、探究性实验、演示实验，科学调查、资料分析等，设置认知冲突，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性

5、和主动参与意识。如珊瑚虫是生物吗？光对鼠妇的生活有影响吗？生物圈是人类唯一的家园吗？鱼缸长期不换水，鱼缸内壁为什么会长出绿膜？化工厂附近，原来绿茸茸的苔藓植物，为什么不见了？等等，极大调动了学生探求新知的兴趣，收到事半功倍的效果。二、精心设计40分钟的课堂教学。课堂教学是初中生物教学的主要途径，是对学生进行生物知识教育的重要环节。因此，提高课堂教学的高效性，成了初中生物教学的关键。1、高效备课1.1高效备课要求教学目标明晰、具体、精确。传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。新课标不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、

6、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。 1.2高效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。1.3高效备课要求对教材有效利用，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发

7、”，教师要用教材而不是教教材。2、高效讲授2.1精心设计导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质2.2高效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生。而高效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。2.3高效讲授要求给学生指明学习

8、的重难点。