高效课堂之我简见

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1、高效课堂之我简见天星乡中心小学校陈天秀摘要：在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从课堂时间分配、课前充分备课、课前指导学生预习、课中创设良好学习氛围、积极评价学生等方面工作进行改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。关键词：高效课堂时间分配预习备课积极评价题海战术是平时学生作业繁重、重复做题的体现。而导致这一现象的原因，就是课堂效率低，教师不得不利用课余时间弥补。结果，弄得师生疲惫不堪。想实现“轻负担，高质量”就得以提高课堂效率为切入点。我就从向小学语

2、文教学课堂“要高效”实践活动略谈一点自己的心得。一、高效课堂的时间分配合理“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”一节课40分钟，这是很宝贵的教学时间，向这短短的40分钟要质量，达高效，这需要教师科学合理设计安排教学时间。我们深知，教师是教学过程中的组织者、引导者，学生是学习的主体。合理分配教学时间，教师必须先明确师生的角色地位。同时，也要清醒的认识到，学生通常的注意力集中在20分钟左右，所以教师就要把握好在有效时间传授重点的、主要的内容。我是这样安培的，5分钟内导入，要达到激趣、吸引学生的注意力，切入学习主题，调动学习氛围的目的。20分钟内完成提出的探究问题，合

3、作解决问题几个环节。而后是学生情感体验的延伸和知识掌握后的巩固和实践应用体验活动。教师要力求避免满堂灌或独舞或一味放手学生无目的的学习。师生生生的主动是教学活动中动静的互补。二、功在课前效在课堂（一）指导学生预习所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话用于形容“高效课堂”不为过。我们常会用一句话提醒自己：不要把每一次上讲台当作彩排，而是真正表演的开始，别搞砸了！我从自己的语文教学实践活动清醒的认识到：一篇课文教学之前，是科学合理的引导自主预习。首先，学生在预习中根据原有知识作基础，独立自学了新课文的部分知识。其次，带着关键问题有目的、有方向的预习课文更便宜学生掌

4、握和理解新课文内容，这为教学课堂上展示学生自学效果作出铺垫，也是推动课堂有效进程的准备工作。自觉性高，自学能力强的学生，在教师的引导下，结合课后思考问题及课文同步作业练习提示，预习就可以掌握约60%—380%的知识，在课堂教学中就是着重解决难点问题。只要培养学生养成良好的预习习惯，后进生就会在优生的带动和影响下，课前尽力预习，课堂中很多知识也就能很快掌握。教师在设计难易问题时有针对性的根据学生情况提问，课堂中以“跳一跳，摸得到”的方式激发学生的学习兴趣。预习就是高效课堂学生必做的准备。（一）备课“不打无准备之仗”，教师备课和引导学生预习不能同步，而是提前。教师

5、只有充分吃透教材，备好学生，明确教学目标、教学重难点，教学手段的准备及处理等为前提，再指导学生预习，学生预习才不会出现盲目性、随意性、失效性。指导学生预习事半功倍，教学才有针对性，课堂教学才能真正体现高效。三、积极评价教师对学生的评价要体现及时性。对后进生的不足，教师要让他们清楚的认识到不足。而后进生的点滴进步则是教师帮助他们重树自信心的源泉，教师要及时给予表扬、鼓励。对优等生的进步也要及时表扬，树立榜样的典范。同时指出他们需要努力的方面，让他们戒骄戒躁。四、营造良好课堂学习氛围创设宽松的学习氛围。心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样

6、的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。五、以趣结尾，余音绕梁别忽视小结语的重要地位，小结语在教学过程中，有承上启下的作用，结束语则对教学内容起到梳理概括、画龙点睛、提炼和升华的作用，正所

7、谓“语虽尽而味犹在”。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从课堂时间分配、课前充分备课、课前指导学生预习、课中创设良好学习氛围、积极评价学生等方面工作进行改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。参考文献：3［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社［2］《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社［3］《教育的智慧》林崇德开明出版社 3