线下教研活动课例观察表单

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1、线下教研活动课例观察表单1学科 年级 教材版本 课题 观察视角一、教什么观察者：         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 补充视点： 教学改进建议： 线下教研活动课例观察表单2

2、学科数学年级九教材版本人教版课题二次函数的图像和性质观察视角二、怎么教观察者：宜城市李当中学连远慧观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能否通过预学，暴露学习中的问题，一是画图时二次函数自变量的取值；二是图像的画法；三是顶点坐标与对称轴和函数最值间的关系。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学。采取的措施是：一是引导学生观察函数图像，发现图像不对称，明确应该在对称轴两边对称取值。二是通过观察函数图像，发现定点的横坐标与对称轴相一致，顶点的纵坐标

3、与函数的最值想一致。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数有二十多次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师有高水平的操作行为，熟练的操作几何画板画出美观的函数图像，并且能够运用几何画板演示h,k的取值对图像的影响和关系。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师在设置训练题目时，有一定的针对性，题目设计有一定的梯度，在掌握基础知识的同时，拓展学生的知识。分层次设计变式训练是训练的最基本的原则，这一点能很好地做到。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回

4、授？ 能一节课结束之前通过提问或练习当堂检测学习效果，能很好的做到及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 学生的画图能力有没有得到提升？语言表达能力有没有得到提升？观察图形的能力有没有得到提高？教学改进建议：1上好一节数学课，教师要注意语言的准确性和规范性。2在提问时要关注到那些发言不积极的学生，要用鼓励性的语言提升学生的自信。3应该让学生自己发掘问题，拓展学生思维空间。课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指

5、导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材

6、版本课题 观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进建议：