浅谈写生鱼绘画

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1、浅谈写生与绘画写生从词源的意义上说，是因为美术史上的五代“工画而无师，惟写生物”的腾昌祐到宋“写生赵昌”的历史发展，而获得了在品评上的意义。此后，凡是国画临摹花果、草木、禽兽等实物的都叫写生；摹画人物肖像的则叫写真，而与之相应的有“写心”和“写意”。写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本可以分为1风景写生2静物写生3人像写生，等多种根据描绘对象不同的分类。一般写生不作为成品绘画，只是为作品搜集素材，但随着时间的发展也有的画家直接用写生的方法来创作，尤其是印象派的画家，经常利用风景写生，直接描绘瞬间即逝的光影变化，所以有时也被称为“外光

2、派画家”。写生，包括室内写生和室外写生室内写生又包括人像、人体、静物写生等室外写生包括建筑、风景、人物等，现在的写生应该和过去七八十年代。西方画家非常重视写生，主要多以写生来搜集素材；中国画家则一般主要依靠看和记忆，有的画家也“临渊摹笔”，但绝大部分古代画家虽然也强调“师法自然”，但只是饱览名山大川，回家以后凭记忆下笔。主要是因为中国绘画工具不易携带和野外使用。现代的中国画家也很重视写生，应用现代的工具搜集素材。写生对描绘细节和光影变化是很重要，人不可能记住所有这些细节，经常写生对色彩的研究也非常有帮助。写生也是开始学习绘画时最重要的训练方法

3、之一。在中西绘画发展的过程中，不论是西方传统的重再现的绘画，还是东方重意象图式的绘画都得益于写生。在我国的绘画艺术教育中写生一直占了很重的份量。自从二十世纪以来，随着科技的迅猛发展和文化思潮的多元化，人们逐渐改变了对艺术的认识。在目前的美术创作和美术教育改革中，怎么看待写生已经是一个突出性的问题。写生我们常常认为仅仅是作为基础课存在，是学习作画途中必经的一段训练。当我们觉得写生是基础课的时候，潜意识里划分出了基础课外的高端专业，一个更高深的事物正在起着更重要的作用。可是我们真能单纯的认为“专业”能和“基础”分开吗？我们周围的每一样事物，触摸的

4、每一件物品，描绘的是难道不是作品吗？我们应当将绘画中所遇到的的问题有意识地放入写生中去解决。因此，写生理应成为我们学习的方式，而并非仅仅属于基础课的范畴，写生与绘画是无法分开的。写生，与临摹、默写并列成为绘画作品的三种绘画的途径，这三种途径即可独立完成绘画作品的绘制,同时又可结合到一起，比如，写生和默画相结合，一边参照现实生活中的人或物边看边画，一边按照画者对现实生活中人或物的理解及画面组织关系的需要，边画边整理调整或添加，或者临写结合，或者边临边默。保持三者之间的“协作”进行。当把写生、临摹与默写结合在一起。同步进行或交替进行时，取各自长处

5、，可以多种渠道提高绘画认知能力、造型能力和绘制技巧，最大效率的提高绘画水平。写生有所不同———不能单纯的以学习或者色彩训练为目的来对待写生写生，与临摹、默写并列成为素描作品的三种绘画途径，这三种途径即可独立完成绘画作品,同时又可结合到一起，如，写生和默画相结合，一边参照现实生活中的人或物边看边画，一边按照画者对现实生活中人或物的理解及画面组织关系的需要，边画边整理调整或添加，或者临写结合，或者边临边默。保持三者之间的“协作”进行。当把写生、临摹与默写有机的结合在一起。同步进行或交替进行，取各自长处时，可以多渠道获得并提高素描认识能力、造型能力

6、和绘制技巧，最大效率加速素描水平的提高。很多人在学习进程中习惯写生不擅长或不愿临摹和默写，把通过临摹和默写方式取得的素描视作“脱离生活”或“惰性再现”。其实不然，首先当写生条件不具备时没有模特时，便无法进行正常学习和研究，二来依赖写生，虽然感性认识不断提升和增强，但对画面更高级的认识能力、技法与提高，创新意图的表达等等都会多多少少有一定的欠缺，从而严重影响绘画学习进度和效率。适当结合一定量的临摹和默写就可弥补这些方面的不足。写生的本意是尊重生活，而我们却常常轻视了写生的重要，我们认为写生仅仅是做做样子，收集一下创作素材罢了。正是因为我们的这般

7、心态，使我们将写生过于简单化。而在我心中，应该把写生成为我们对生活的一种态度。我们在写生时不能将模特仅仅作为摆样子的，无论以怎样的心态去对待这个问题，这都是无法忽略的事实。那么我们可以这样考虑，我们应当用心去体会，在面对教室里的模特时，哪怕只是日常生活中的一件衣服，我们都能发现其中的不同，将身心投入到我们的描绘对象中，我们能体会到其中不同的东西。让写生成为我们学习的一种方式，让我们对描绘的对象有更深入的了解。这样，我们面前的再平凡的事物就会变得不同寻常。比如，仅仅是几个静物，莫迪兰的静物画却能让人看出，他能从中挖掘出人内心深处的庄重，它表达出

8、一种离开我们很遥远，好像还要失去的珍贵，但我们能体会到，它在支撑着我们，让我们把梦与宁静至于其中。这样的作品其实还有很多的。绘画终究是要看画面的，艺术是一种注入，我