文言句式教案（定稿）

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1、《文言句式》教案一、教学目标：1、梳理文言特殊句式。2、结合典型例句的分析，重点掌握宾语前置句、定语后置句、状语后置句的内在结构特点，由感性认识上升到理性认识。3、激发学生探究古代汉语的兴趣。二、教学方法：“五环节”教学法三、教学准备：学案、多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学步骤：(一)课前自主学习语文必修五P92的内容，并完成学案上的“自主学习”部分和“合作探究”中每一句的翻译。（二）课前自主学习检测指出下列句子属于哪一种特殊句式。1、廉颇者，赵之良将也。《廉颇蔺相如列传》2、臣诚恐见欺于王而负赵.。《廉颇蔺相如列传

2、》3、欲呼张良与俱去。《鸿门宴》4、一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹刿论战》5、后数日驿至，果地震陇西。《张衡传》6、甚矣，汝之不惠。《愚公移山》7、沛公安在？《鸿门宴》8、苏子与客泛舟游于赤壁之下。《赤壁赋》9、蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》（三）展示学习任务1、梳理文言特殊句式。2、结合典型例句的分析，重点掌握宾语前置句、定语后置句、状语后置句的内在结构特点，由感性认识上升到理性认识。（四）合作探究学程安排：第一题第一纵排三个小组第二题第二纵排三个小组第三题第三纵排三个小组提示：集中力量讨论并完成本组指定任务达成统一意

3、见。请先完成任务的一个小组展示（A、指出句式类型；B、归纳出每题结构特点），，该组1号同学作好2分钟阐释说明准备，剩下的两个小组对前一小组展示的内容进行点评，其他小组可质疑、补充。A、典型例句1、大王来何操？《鸿门宴》2、复驾言兮焉求？《归去来兮辞》3、微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》4、而莫之夭阏者，而后乃今将图南。《逍遥游》5、自书典所记，未之有也。《张衡传》6、句读之不知，惑之不解。《师说》7、孔子云：何陋之有？《陋室铭》8、惟兄嫂是依。《祭十二郎文》明确：宾语前置句类型归纳：1）、疑问句中，疑问代词（何、奚、谁、安、

4、焉等）作动词或介词宾语，一般前置。如1、2、3句。2）、否定句中，代词作动词宾语，一般前置。如：4、5句。3）、用“之”“是”作提宾标志，“之”“是”不译。如：7、8句。B、典型例句1、申之以孝悌之义 《寡人之于国也》2、树之以桑《寡人之于国也》3、为降虏于蛮夷《苏武传》4、青，取之于蓝，而青于蓝《劝学》5、唐浮图慧褒始舍于其址《游褒禅山记》6、相与枕藉乎舟中《赤壁赋》7、其闻道也固先乎吾《师说》明确：状语后置句类型归纳：介词结构作状语一般后置1）、“以＋名词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：1、2句。2）、“于＋名

5、词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：3、4、5句。3）、“乎＋名词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：6、7句。C典型例句1、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。《荆轲刺秦王》2、求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》3、马之千里者，一食或尽粟一石。《马说》4、石之铿然有声者，所在皆是也。《石钟山记》5、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。《岳阳楼记》6、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。《离骚》明确：定语后置句类型归纳：1）、“中心语+定语+者”格式。如：1、2句。2）、“中心语+之+定语+者”格式。如：

6、3、4句。3）、“中心语+之+定语”格式。如：5、6句。（五）课堂检测找出文段中的倒装句，并说明句式类型，然后翻译全段。人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。参考译文：有个卖骏马的人，连续在市场站了三天，没有人识得这是一匹好马。（这人）去求见伯乐，说："我有骏马想卖掉它，连续三天站在市场上，没有人来与我谈生意。希望您围着马绕一圈看看它，临走时回头看看它，我愿送您一天的报酬。"伯乐于是绕

7、着马看看它，临走时回头看看它，仅一天马价就贵十倍。