浅析农村学校体育与终身体育

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1、浅析终身体育与农村学校体育淤头初中徐金雷摘要：教育全球化对教师的和识与能力结构质出了更高的要求；加强对中小学校体育教师科研水平的现状的研究，促进体育教学改革，有着重要意义。农村学校体育既是中国改革的重点，也是难点，农村中学生对体育的动机、效果如何，直接关系到我国教育发展方向和学校体育贯彻素质教育的速度。学校体育要促进身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。关键词：终身体育农村学校体育体育意识1前言教学改革提出：学校体育促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身

2、体育奠定基础，使学生终身受益。”著名法国教育家保尔·朗格朗在他的代表作《终身教育引论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育地教育中就变成了“插曲”。这就明确提出了终身体育和学校体育的关系以及学校体育教学改革的依据和目标。那么，到底何谓终身体育？我国体育理论家认为：所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育“依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体

3、育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。2研究对象与方法2.1研究对象：终身体育、农村学校体育、体育意识2.2研究方法：2.21文献资料法：通过所收集的资，对终身体育与农村学校体育及本文有关资料进行全面、详细的搜索，并进行了整理和分析。2.22观察法：随时观注农村学校体育、终身体育的动态变化，并做了相关的记录。2.23数据归纳统计法3调查表及分析3.1终身体育与农村学校体育的异同点（见表1）表1名称内容类别农村学校体育终身体育空间学校社会时间读书阶段一生对象青少年、儿童大众联系农村学校体育教学是终身体育教育

4、的基础。4农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。4.1忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影

5、响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”成“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。4.2学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领

6、导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。4.2.1当前中小学体育教师工作负荷分析在调查中我们发现，中小学校教师的工作负荷普遍较大，尤其是体育教师。在中学的体育教师人均周教学在12学时以上，有的竟高达20学时；在小学的体育教师的工作负荷相对还要大。在调查中，有相当多的学校都要求出早操，再加上课外运动队训练，体育教师的工作负荷就不用说了。在被调查的241份问卷中，有126人感到工作负荷很累，占被调查人数的52.3%；有78人感到较累，占被调

7、查人数的32.4%；26人感到尚可，占被调查人数的10.8%；只有11人感到工作轻松，占被调查人数的4.6%。4.2.2当前中小学校体育教师科研成绩分析本文对241所中小学校在近3年内所取得的科研成绩进行调查，详见表2、3、4。表2全国部分中小学校近3年来体育基金课题立项情况统计中学（119所）小学（122所）年代--------------------------------小计---------------------------------小计合计校均国家级部省级市厅级（项）国家级部省级市厅级（项）（项）（项）1

8、999年02570145120.052000年2510171236230.102001年59152914813420.17小计716305327152477----------------------------------------------------------------------------------------