本色课堂 — 小学课堂教学研究策略

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1、本色课堂-----小学课堂教学研究策略教学交流2010-05-1820:29:28阅读51评论1  字号：大中小 订阅语文：（一）“自主--探究”课：低年级“自主---探究”四环节阅读教学策略：自读识字---合作交流---品读领悟---巩固延伸。中高年级“自主---探究”四环节阅读教学策略：预习探究---合作交流---品读感悟---巩固延伸（二）四环节口语交际课教学策略：情景体验、引起话题---研究话题、明确方法---围绕话题、互动交流---延伸话题、综合运用（三）低年级写话课：低年级“三环五步”写话教学策略：积累（定向观察、搜集素材）---尝试（交流评说、丰

2、富语言，放胆试写、实现迁移）---评改（展示交流、互评互动，佳作欣赏、借鉴提高）。中高年级“三环五步”写话教学策略：积累（定向观察、搜集素材）---尝试（合作交流、拓展思路，放胆试写、自主修改）---评改（回扣要求、交流习作，佳作欣赏、借鉴提高）。（四）“自学---交流”课：“自学---交流”课堂教学策略：预习探究---展示交流---反馈纠正---达标测试。数学：（一）探究式新授课教学策略：创设情境、生成问题---探索交流、解决问题---巩固应用、内化提高---回顾整理、反思提高。（二）探究式练习课教学策略：情景引入、回顾再现---分层练习、强化提高---自主

3、检测、评价完善---归纳小结、课外延伸。（三）探究式复习课教学策略：创设情境、导入复习---回顾整理、构建网络---重点复习、强化提高---自主检评、完善提高。英语：（一）词汇教学课：preparation准备活动---preparation呈现新知：1、单词呈现2、听读正音3、合作学习---preparation巩固练习---preparation输出运用---preparation检测提高。（二）对话教学课：preparation准备活动---preparation新知呈现---preparation巩固练习：1、听音正音2、机械操作3、意义操练---pr

4、eparation输出运用：1、表演展示2、任务型活动---preparation检测提高。（三）读写教学课：preparation准备活动---阅读前活动---阅读中活动---阅读后活动---检测提高。（四）复习教学课：preparation热身活动：听、说、玩、演、唱、画和TPR活动---preparation梳理再现：1、单词训练2、词句链接3、归类点拨---preparation交际练习：1、整合话题2、分层训练3、自主展示---preparation输出检测：1、知识积累2、整合训练3、话题运用---preparation总结提高：1、总结评价2、作

5、业布置3、课外延伸。科学：（一）“探究---体验”式课堂教学策略：提出问题---猜想假设---制定方案---实施探究---展示交流---拓展创新。（二）“探究--体验”式课外实践教学策略：确立活动主题---自行制定方案---自主开展活动---展示交流成果---拓展与创新。品社：（一）“生活体验式”课堂教学策略：课前体验、初步感悟---课中体验、深化感悟：1、引入话题、唤醒生活2、合作学习、体验生活3、深化感悟、引导生活---课后践行、内化感悟。（二）“问题探究式”课堂教学策略：课前初探---课中深究：1、汇报展示、合作探究2、感悟深化、提升认识3、生成问题、拓

6、展延伸---课后践行。音乐：（一）唱歌课课堂教学策略：情景导入：1、创设情境、情感铺垫2、师生互动、探求新知---寓教于乐：1、自主学习、感受音乐2、多次聆听、学习新歌3、演唱歌曲、体验音乐---创造表现：1、合作探究、创造实践2、表演展示、交流评议3、拓展延伸、开阔视野---完美结课。（二）鉴赏课课堂教学策略：激趣（创设情境、激趣导入）---欣赏：1、自主聆听、直观感受2、理解感悟、探究体验3、深入聆听、提升审美---创造---拓展（归纳拓展、情感升华）。美术：（一）“造型、表现”课课堂教学策略：欣赏、感悟、畅想---体验、表现、创新：1、观察、收集素材、展

7、开想象2、精心设计、反复推敲、构成画面---展示、交流、评价：1、展示学生作品2、多层面交流3、相互评价。（二）“设计、应用”课课堂教学策略：目标确定---搜集信息---欣赏感受---创作实践---展示评价---拓展延伸（三）“欣赏、评述”课课堂教学策略：预见教学、明确目标---搜集资料、感知欣赏---创设氛围、激活课堂---对话交流、质疑解疑---展示收获、评价整合。（四）“综合、探索”课课堂教学策略：课题确定---目标定位---方案设计---资料搜集---探索尝试：1、创设和谐的课堂氛围2、逐步深入、善于引导3、多种手段的综合运用4、自主、合作、探究---

8、展示交流---评级定位---拓展升华。