桃花源记 学案

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1、桃花源记学案学习目标：知识与技能：掌握本课文言实词和虚词用法，会翻译并背诵全文。过程与方法：借助工具书，师生自由读，自由交流由整体感知到理解词句，把握思想内涵。情感态度和价值观：了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。学习重点：1、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。2、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。学习难点：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。课时安排：二课时学法指导：1、为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习

2、，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。学习过程：学习过程：课前预习•导学【开阔视野】查资料，了解陶渊明的生平事迹和写作背景。陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着"躬耕资"的隐居生活。忧愤、饥寒、

3、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。（少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。）陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。“记”是“诗”的序言，是一篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割

4、据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。【知识积累】1、给加点字注音。晋太元中（）缘溪行（）便舍船（）豁然开朗（）屋舍俨然（）（）阡陌（）黄发垂髫（）便要还家（）遂与外人间隔（）（）及郡下,诣太守（）（）刘子骥（）2、注意正确断句：划分下列句子的节奏①有良田美池桑竹之属  ②率妻子邑人来此绝境③武陵人捕鱼为业④问今是何世，

5、乃不知有汉，无论魏晋⑤缘溪行，忘路之远近。3、解释下列句中加点的词。缘溪行（）落英缤纷（）（）渔人甚异之（）（）欲穷其林（）林尽水源（）仿佛若有光（）豁然开朗（）屋舍俨然（）便舍船（）才通人（）有良田美池桑竹之属（）阡陌交通（）（）悉如外人（）（）黄发垂髫（）并怡然自乐（）（）1、通假字要：具：2、古今异义词：妻子古义：无论古义：今义：今义：绝境古义：不足古义今义：今义如此古义：交通古义：今义：今义：3、一词多义：志处处志之：寻寻向所志：寻向所志：寻病终：武陵人捕鱼为业：忘路之远近：为此人一一为具言所闻：之渔人甚

6、异之：不足为外人道也：闻之，欣然规往：4、同义词：并、悉、咸、皆：云、道：缘、扶：5、文中的成语：4、翻译下列句子：①缘溪行，忘路之远近。(）②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（）③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（）④其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（）5、作家简介、时代背景【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。【理清结构，探究主题】线索：内容：桃林——桃源——桃源——桃源描绘了一个的理想社会，反映了的美好愿望。【美点寻踪】探究桃源世界的奇特之处：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你

7、是从文中的哪些地方看出来的？1、想像桃源之“美”如：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。拓展延伸•巩固【思维碰撞】1、作者在本文中描写的世外桃源有何深意？2、我们应该怎样看待这样的理想？附：桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，

8、四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。教师点拨：诗文对读，两者互相配合，共同构成一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。诗比文更真实全面地反映了桃花源中的社会实况。【中考链接】比较阅读甲段：《桃花源记》第三段乙段：房玄龄奏：“阅府库甲兵，远胜隋市。”上曰：“甲兵武备，诚不可