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时间:2019-05-04
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1、《认识时间》教学设计 教学目标 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点:1.能准确数分(5分5分地数) 2、能认、读、写几时几分。教学难点:1.概括认识时间的方法。2.正确认识“几时差几分”的时间。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学过程: 课前游戏: 师:同学们,今天上课之前,我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学5个5地数数,看看会数到几?学
2、生报数活动教师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?教师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60。一、创设情境,生成问题教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关系。大家想认识它们吗?(想)上课!教师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(3时)为什么?这个呢?(例1上课的时间)学生猜测教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)二、探索交流,解决问题1.钟面结构的回顾。 师:要认识这样的时间
3、,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么? a.同桌观察交流,教师巡视。 b.集体汇报议论结果,小组间互相补充。 学生:钟面上有时针和分针,有12个数,有12个大格,师:1个大格有几个小格呢?2个大格呢?3个大格呢?一共多少个小格呢?(每问之后师随机点播课件)生:60个,师:通过观察钟面,我们知道钟面上一共有()个大格,每大格里有()个小格,一共有()个小格。(课件播放) 2.认识1分、几分。 a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗? 生:时针走一个大
4、格是1小时,分针走1小格是1分。 师:对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(课件演示1分。) 师:那走2个小格呢?3小格、4小格呢?师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分)从刻度12到刻度2呢?b.师:那从刻度12到刻度3、4……一直到12,分别经过了几分呢?现在请同学们同桌一起数一数、算一算。c.小组交流后,选生汇报是几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)哎,你怎么算地这么快?说说你的方法?(生介绍方法),大家还有其他的方法吗?你觉得哪种方法好?你认为哪种方法好,就用哪种方法试一试,看
5、谁记得最快!d.师:大家记住了吗?敢不敢接受挑战?课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分?e.师:大家还想玩吗?同桌之间进行你拨我做游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分,每人拨2次。教师小结:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1,表示什么?为什么?教师(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?(5分钟)师:哎,为什么时针指向1,表示1时,而分针指向1就表示5分呢?师:对!时针是用来记时的,它走得是大格,指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它走得是小格,指向刻度1,表示5分。 3.认识1时=60分
6、。师:那时针和分针之间又有什么关系呢?请大家仔细观察大屏幕,看看会有什么发现?师:你们发现了什么?生:时针走了一大格,分针走了一圈。师:分针走一圈是多少分?(60分),时针走一大格是几时?(1时)师:这说明1时和60分是什么关系?(相等)(板书:1时=60分)4.学习例2a.师:现在我们已经认识了时针和分针,谁能知道这个钟面表示的时间呢?(出示例2)b.介绍方法。师:谁来说一说这个钟面表示的时间,并介绍你们的方法。 生:我的方法是:时针在4和5之间,就是4时,分针指着1,就是5分,合起来就是4时5分。师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法? 让学生尽可能多的
7、说出自己的想法。师:这个呢?生:4:30师:4时30分也称为4时半师:第三个钟面呢?生:4:45或5:45师重点引导学生观察:时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是差15分才5时,也就是4时45分。c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法:读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定,也就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗? d.练习。那你能用这个方法读出我们每天开始
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