如何优化小学英语课后作业

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1、如何优化小学英语课后作业作者姓名：潘清兰单位：南宁市邕宁区中和乡中心学校联系电话：13737046052内容摘要：课外作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。针对目前小学英语课外作业普遍存在的形式单一、缺乏趣味、耗时多而见效少的情况,根据英语新课程的教学理念,教师应从口语作业、视听作业、书面作业等方面,设计一些有趣的、具有实践意义的课外作业,使课堂教学得到深化和补充,为学生提供较大的实践空间,促进学生实践能力和创新思维能力的发展。能不断促进学生知识、思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时

2、也能培养学生自主学习能力以及创新能力。关键词：小学英语课外作业实践有效性英语的学习，课堂是主战场，作业是根据地，是后勤的保证。随着新课程改革的不断深入，作为小学英语教师不但要关注课堂讲解的有效性，更要关注作业设计的有效性。科学合理的作业设计是提高作业有效性的关键，如果设计得好，既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。一、小学英语作业设计中的困惑英语课堂作为学生学习活动的一个必不可少的组成部分，是教师了解教学目标的落实情况以及学生所学知识，技能和策略的掌握与运用情况的重要方式，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用，同时又为教师了解、反思和改进

3、教学提供一定的信息反馈和依据。然而，目前英语课堂作业设计或多或少的还存在以下问题：1、机械重复，枯燥乏味目前，部分英语老师在布置作业时，作业通常是内容重复、形式呆板、重在机械记忆,忽略了语言综合能力运用的培养。在片面追求分数的形势下,作业出现了一系列的问题,这些问题最终占用了学生太多的时间,给学生造成了很大的压力,甚至出现了厌学情绪，长此以往，作业就失去真正的意义，使得作业达不到预期的效果。2、只为任务，没有层次很多教师在选取课堂作业时，本着“拣到篮里就是菜”的做法，学好一课时，就为了完成该课时必须完成的《抄写本》或《作业本》上的内容，布置作业千篇一律

4、，没有考虑不同层次的学生，也没有考虑到学生综合语言的发展，面对全体学生一概而论，布置的作业层次不分明，没有梯度。这种做法，使得成绩优异的学生做无谓重复，而学困生又由于认知水平的差异，对部分题目束手无策，使不少学生缺乏完成作业的激情和兴趣。二、如何做到课堂作业的合理设计现代教学论认为：学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，不是消极的容器，要使学生把知识转化为自己的财富和技能，必须自己学会学习、学会评价。有效的课内外作业，能够增强学生学习英语的自信心。教师要通过作业的布置，使学生相信自己有学好英语的能力，而不是害怕或者厌恶英语，从而树立信心去培养语感，使

5、英语这门学科能学以致用，提高自身英语语言运用的能力。因此，我们在布置作业时，务必要考虑到以下几个方面：1、增强作业的趣味性5兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。《小学英语新课程标准》中亦特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。可见这一原则是相当重要的，在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的练习，让学生能感受到英语学习的趣味性，这样有助于提高学生学习英语的兴趣、思维能力，培养创新意识，不至于让学生感到学习的疲惫。2、把握作业的针对性针对性是指

6、练习要根据不同内容的特点，根据学生的学习情况，紧扣这一课时的教学目标，突出教学内容的重、难点，有针对性地设计课堂作业，使学生通过练习，对知识的理解得到巩固。离开教学目标而设计的练习对教学是一点益处也没有的。教学目标是整节课的“指挥棒”，所有的教学活动都应紧紧围绕它而展开。如果设计过难过偏甚至与本知识点无关的练习，对本知识点都没有益处，甚至起到相反的结果。可见，课堂练习的设计必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。3、体现语言的交际性俗话说：学以致用。学习的目的就是为了应用。

7、而英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力。因此教师可以要求学生把课堂上所学的英语知识运用到生活中去。比如可以把英文歌唱给家长听，把会话中的主要句子与同学、家长进行交流等。4、考虑学生的层次性一个班就有三、四十个学生，他们各自有各自的特点，每个学生的学习能力也是不同的，因此在布置作业时我们也不能以同样的标准去要求学生。我们要尊重学生的个体差异，设计难易度不同的作业让学生去做，确保优生“吃得精”，中等生“吃得好”，后进生“能吃饱”。因此，分层做也是相当重要的。如基础较好的优秀学生，在五、六年级时，可以适当的布置一些写短文之类

8、的作业；而对于基础较差的学生，一般只要求听懂课堂上老师所讲的内容，完成必要的抄写、背诵就够了。