如何优化设计小学数学作业

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1、如何优化设计小学数学作业伴着课程改革的不断深入，素质教育规定的学生作业时间单科不能超过20分钟，这样虽然减轻了学生的作业负担，但是学生的学习效率未见提高。那么，要想提高学习效率、夯实“三维”目标，就必须要进行合理的作业设计。我经过多年的探索研究，结合教学内容尝试了几种数学作业设计的方式。　　　　一、趣味性作业　　趣味性的作业设计，有助于学生求知兴趣的持续发展，以至于延伸到课堂学习，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于低年级学生来说，趣味性的作业可以使学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习

2、过程。例如：在学习《分一分》后，可以让学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课堂上学到的分类方法，给它们分一分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的。这样，既巩固了所学知识，又减轻了学生的作业负担。　　　　二、游戏性作业　　游戏是激发兴趣的最好载体。低年级学生的注意力集中时间比较短，他们对单一的作业形式很容易感到乏味。怎样才能达到作业要求又使学生感兴趣呢？把作业融入到游戏中。如设计采花蜜，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式，还可设计摘苹果的游戏，谁算对了就把苹果奖给谁，还可以设计邮递员送信等等。这些

3、游戏学生很感兴趣。把作业穿插在游戏中，在玩中学，在学中玩。不仅提高了学习兴致，激发做作业的热情，而且计算的准确率也提高了，进而让学生在游戏作业中体验成功、体验快乐。　　三、生活性作业　　“数学源于生活，数学离不开生活”，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，我觉得在作业设计时，要多创设生活性的实际问题。如学完年月日这一单元之后，让学生制作年历的作业；在学完比例尺知识后，结合学校操场的实际，让学生利用课间时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校操场的平面图。这样，一方面能够巩固课堂所学

4、的知识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系。体验数学知识在实际生活中的应用，让学生发现生活中处处有数学，生活离不开数学，培养学生学习数学的兴趣。　　　　四、开放性作业　　开放性作业包含的知识点多，覆盖面广，综合性强。这种作业设计可以提高学生综合运用数学知识的能力，使学生的综合素质得到提高，同时也可以培养学生的发散思维与创造性思维。如：学完《有余数的除法》后，我设计了这样一道题目：麻花2元、钢笔5元、饼干4元、饮料3元，现有15元。（1）都买麻花，最多可以买几个，还剩几元？（2）都买饼干，可以买几个，还剩几元

5、？（3）还可以怎样买，正好把钱用完？学生通过这样一题多变的训练，不仅巩固了所学的知识，还培养了学生思维的深刻性和广阔性。　　总之，数学作业设计的方式方法很多，如准备性作业、创作性作业、实践性作业、综合调查作业等。这些形式作业的设计是新课程改革的需要，更是广大学生的需求，只有我们善于钻研作业设计，才能使课内、课外融为一个整体，让学生从作业中获得快乐，从数学素养中得到全面提升。