优化小学数学作业设计

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1、优化小学数学作业设计文/王生新课程理念下，小学数学教学要落实和巩固知识目标外，更需要考虑能力目标、情感态度目标等。但所有这些冃标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是远远不够的，需耍课外的进一步落实，而作业的有效布置是落实教冇目标的有效途径。如何调整作业在学生学习活动屮的位査，这是摆在教师面前的新课题，也是提高教学质量的关键。下面结合实际教学谈谈在作业布置中的具体策略。一、拓宽知识层面，增强作业的目的性作业是学牛自主学习的主要形式，是课堂教学的继续，是教学活动的纽成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习的基木能力。布置作业要体

2、现课堂教学应达到的教学冃标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。作业练习什么内容，教师要做到心中有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在愆吋间内止全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破。冇代表性、典型性、关键性的作业不要认为学牛做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学主获得牢固的知识和熟练的技能。如一题多变是开放题常见的类型。这种题通过适当变换条件和问题，起到一题多用的作用。既可以提高练习的效率，又培养了学生思维的深刻性和广阔性。女山学习了《有余数的除法》后，我设计了这样一道题目：血包

3、2元、矿泉水3元、蛋糕4元、饮料5元，小明有15元。（1）都买面包，最多可以买几个，述剩几元？（2）都买蛋糕，可以买几个，述剩几元？（3）还可以怎样买，正好把钱用完？学生通过这样一题多变的训练，不仅巩同了所学的知识，还培养了学生思维的深刻性和广阔性。二、根据年龄特点，设定作业的趣味性新课程标准倡导激发和培养学牛•的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。因此作业设计也应体现新颖、有趣。以不断激发学生学习兴趣。趣味性布置作业时要针对学生的年龄特点，注意作业的技巧性，增加趣味性，调动学生的学习主动性、创造性。趣味性要体现岀题型多样,方式新颖，内容有创造性，如

4、选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题口互和穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多釆，使Z情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。趣味性作业能使学习变得轻松愉快，能促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如,教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息,并让其在小组里交流。学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生口、身高以及自己的零用钱等。有的学生共至还调杳了a己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计白己一天做多少道数学题。不难看出，这些联系学生FI常生活而乂趣味浓厚的作业，不仅达到了

5、让学生复习了所学知识的目的，还激发了学牛的智力潜能，从而更好地促进学牛•接受新知识和进行创造性学习。三、尊重个性差异，体现作业的层次性设计层次性作业，实施因材丿施教。由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间存在着数学知识和数学能力的差片。但传统的作业很少考虑学牛•的实际情况，往往是“一刀切”，导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了。为此，在作业设计时，应该从学生的实际出发，遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的作业，第一层是面向全体学住的基础型作业，第二层是面向人多数学生的提高型作业，第三层是

6、面向有余力的学生的发展型作业。对于后进生，耍减少一些难度较大的问题；对学冇余力的学生可提岀更高的要求。这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服“完不成作业”的白卑和消极心理。如，教学《长方形和正方形面积计算》后，设计如下三个层次的作业：A、一块长方形的菜地，长6米，宽4米，血积是多少平方米？B、一个正方形的花坛，周长40米，它的面积是多少平方米？C、学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度都是整数的长方形或正方形的花坛，有几种不同的方法？怎样围花坛里种的花最多？学生练习时，可根据自己的能力选择合适的题目进行训练，对学生练习的弹性设计，可以

7、激发学生的学习兴趣,能让不同层次的学牛各尽所能，都有所获，都在不同程度地亨受着成功的体验。分层次布置作业，是因材施教的一•种具体体现。但不等于迁就学生，不等于对学生降低耍求,而是尊重学生的基础，尊重学牛•的发展规律。针对所教学学生实际和掌握知识的情况，对基础不同的学生应有不同的作业要求，尺度不能统一。层次性作业设计要由易到难，由浅入深,由具体到抽象，循序渐进，步步深入。四、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起來，拓展学生学习的时间和空间。计实践性作

8、业成为一座桥梁，连接学牛课内、课外牛活，进而向更广阔的社会牛活延伸，从而促进学生的可持续性发展。因此，教师在备课时要尽可能