如何优化英语作业设计

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1、如何优化英语作业设计　　摘要：作业批改是英语教学的一个重要组成部分，是教师真切地了解和检查学生的一个重要窗口，是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。　　关键词：英语作业；作业设计；评语技巧；提高效率　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-224-01　　作业作为教学过程中的一个重要环节，是课堂教学的延伸。对于老师来说，它是检测教学效果的一个重要手段；对于学生来说，它是巩固知识的有效途径。根据英语学科的特点，“适量”的作业，可以使学生巩固和消化

2、课堂所学新知识，并能运用所学知识，解决实际问题，同时教师可以从学生的作业中发现自己的教学得失，从而完善和修改自己的教学方案，查漏补缺，进一步指导学生的学习，实现“高质量，轻负担”的目标，为此，作为教育实施者，必须认真研究和有效把握这一环节，既能让学生得到有效锻炼，又能在轻松愉快的环境中去提高学习效率。下面就初中英语学科的作业设计与批改，谈一谈自己的看法和体会。　　一、作业设计应遵循的原则　　1、目的性　　作业的布置是为了巩固、消化已学的知识，为达到既定教学目标而服务的。因此，布置的作业应围绕该节课的

3、重难点。强化“双基”4的作业与重点内容相关的作业为主，对于难点内容，教师布置的作业侧重放在浅化知识，分解突破难点。　　2、趣味性和思考性　　兴趣是学习中最好的老师，是学好英语这门功课的必备条件，因此作业设计必须类型多样、新颖，能激发学生的兴趣。趣味性作业的设计兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时

4、，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，籍此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高作业效果的目的。　　3、分层性　　常言道，十个手指有长有短。学生的学习也有好有差，层次性明显，为此，作业布置不宜“一刀切”，不宜“同等要求”。教师应对不同的学生布置不一样的作业，对优生着眼在综合运用，能力提高；但对差生应重视基础知识，一点一点积累，减少作业量，降低难度。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自

5、己的作业习题。在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。　　二、关于作业批改评语的设计我认为要注意这几个方面　　1、表扬式批语4　　我们知道：适当的表扬是一种鼓励。表扬式批语可以增强学生的学习信心和学习兴趣，大部分学生都喜欢如此的批语。作业批语要生动活泼，因人而异，要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。尤其对成绩差的学生，教师要善于发现他们的优点和闪光点，及时进行肯定和表扬。例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生，教师可以用下面的批语：　　

6、Ihopetoseeyourprogresseveryday.（我希望能每天看到你的进步）　　2、启发式批语　　统计数据表明：几乎所有的学生都喜欢这类批语。此类批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发他们的灵感，促进思维能力的发展，引导起其向着更深的层次思考。例如：中学生初学写句子和英语短文，常会犯时态方面的错误，教师可用这样的批语：　　Ifyouwritesomethingwhichhappenedinthepast，whichtenseshouldbeused

7、？（当你描述过去所发生的事情时，该用哪种时态呢？）　　3、鼓励式批语　　众所周知：每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。若经常能得到老师的关爱，学生便会产生一种积极向上的情感动力，并促其奋进。因此，写批语的时候，要客观公正地对待每个学生，尤其对差生更应该侧重，对他们的点滴进步，要及时鼓励，并力求保持一定的连续性。调查显示，绝大多数学生喜欢鼓励式批语。　　Don’tloseyourheart！Failureisthemotherof4success。（别灰心！失败是成功之母。）　　总之，英

8、语教学是纷繁复杂的工作，作为教师的我们，一定要从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，充分调动学生的兴趣，发挥作业批语在英语教学中应有的作用，努力促进学生学习英语的兴趣和动力。著名的教育家凯洛夫曾经说：“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们善待身边的每位学生，在教学工作的各个环节上，注重对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得富有情感魅力，绽放迷人光彩，显示蓬勃生机。4