寓德育于数学教学活动中

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1、寓德育于数学教学活动中摘要：德育是五育之首，数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。本文对如何寓德育于数学教学活动中进行了探讨，主要从教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为规范；寓爱国主义教育于数学教学中；利用前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想；数学教学中德育渗透数学教学中的德育内容受教学内容的制约，途径和方法受教学过程的制约这五个方面说明在数学学科中也能进行德育教育。关键词：以身作则师爱爱国主义教育崇高理想德育渗透制约在学校教育中，德育是五育之首，新课程标准把德育放在十分重要的位置。我们作为新一代的人民教师更应该遵循的教书育

2、人准则。那么，如何寓德育于数学教学活动中呢？现在就自己多年的数学教学实践，谈一下自己的想法。一、教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为规范。一个处处以身作则，一言一行都成为学生表率的教师，不仅是学生学习和仿效的楷模，而且会引起学生内心由衷的崇敬和向往的心里。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。师爱就是师魂，教师只有热爱学生才能教好学生才能最大限度地发挥教育的作用。著名的教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”试想，一名

3、有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。学生只有感受的教师的爱，才能主动地、愉快地接受教育。陶行知还说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要用自己的爱去创造爱的氛围。让学生在爱的熏陶下思想品德得到健康的发展。二、寓爱国主义教育于数学教学中。古往今来，中国数学有着灿烂的历史、伟大的成就。在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关

4、几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“

5、陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。三、利用前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想。德育的方法之一是榜样教育。心理学研究表明，榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力。在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；著名德国数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……在数学发展

6、的历程中，每前进一步，都需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价。一部数学发展史，是人类追求真理，求实、创新的生动写照。结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。四、数学教学中德育渗透数学习题中经常会出现材料最省、费用最低、成本最少等一类节能减耗问题，这类最值问题是渗透节约思想的好素材。倡导学生从身边小事做起，节约每一滴水，每一度电，每一张纸。还有一些以治理沙漠、控制汽车尾气排量、植树造林、湖泊污染等环保

7、问题为背景的习题，知识本身就蕴含着德育的养料，使学生十分自然地在解决问题的同时受到思想教育。1、人口问题：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。2、生态环境教育：我们都生活在同一个星球上，地球是我们的唯