寓德育于时政教学中

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1、寓德育于时政教学中　　思想品德课是中学进行德育工作的主阵地和主渠道。培养学生良好的思想道德品质和政治素质是思想品德课教学的根本出发点和目的。教学经验证明，利用思想品德课中的时政教学，加强对学生的德育渗透，寓德育于时政教学之中，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生把学习与自己的发展成才跟祖国的前途命运联系起来，成为祖国建设合格的接班人。下面结合自己的教学实际谈谈体会。　　一、利用时政教学进行爱国主义教育　　爱国主义是对祖国的无限忠诚、热爱的思想感情和为祖国英勇献身的精神，是中华民族的传统美德。对学生进行深入持久的爱国主义教育，是学

2、校德育工作的主旋律，是学校德育常抓不懈的内容，因此教师应在教学中高度重视对学生的爱国主义教育。　　二、利用时政教学进行社会主义教育　　我们当今时代的爱国主义，是与社会主义相一致的。我们热爱祖国就要热爱社会主义。中国近、现代史已雄辩地证明：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有社会主义才能使中国的综合国力得到快速提高。随着社会主义市场经济的建立与发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式日益多样化，也有一些错误倾向认为中国已经在走向“私有化”，对社会主义、共产主义产生了迷茫与困惑。4　　在时政教学中，要加强对学生的社会主义教育

3、，要联系当前我国现代化建设的实践，运用社会主义建设的重大成就，具体生动地对学生进行教育。例如可组织学生收看“嫦娥飞天“的现场直播或实况录像，使学生深刻体会到，“嫦娥”飞天的成功，是中华民族在攀登世界科技高峰征程上完成的一个伟大壮举，是继“两弹一星”、“载人航天”之后我国科技发展的又一里程碑，它显示了社会主义制度集中力量办大事的优越性，它显示了我国政治稳定、经济发展、科技进步、综合国力提升，显示了中国特色社会主义的勃勃生机，积极引导学生坚定社会主义信念，更加拥护和热爱社会主义制度。　　三、利用时政教学进行集体主义教育　　集体主义是一切以人民群众的利

4、益为根本出发点的大公无私的思想，是无产阶级和广大劳动人民处理个人与社会整体关系的基本准则。在当前社会主义市场经济体制不断完善和发展过程中，由于市场调节的自发性，一些人的价值观发生了扭曲，为了一己之私利不惜损害国家、集体和他人利益的极端个人主义、利己主义行为滋生，身处社会大环境中的未成年人身受其影响；并且，随着独生子女人数的增加，他们在学习、生活中往往显示出以个人为中心的个人主义倾向，缺乏集体观念。而我们要发展的是社会主义市场经济，它的健康发展，客观上要求大力弘扬与之相适应的以集体主义为原则的社会主义道德。　　结合时政教学，以具体、典型的时事材料为

5、媒介对学生进行集体主义教育，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的社会意识，是非常必要的。例如：我们可以给学生讲“三峡百万移民”4的事情，113移民告别故土，拆毁近3500万平方米的房屋，迁建上千家工矿企业，淹没30多万亩农田......这换来的是三峡工程的顺利建设、长江下游的岁岁平安和“能照亮半个中国”的电力。对于三峡移民来说，较之于物质的割舍，更难的是情感的割舍。为了清库，万州区武陵镇禹安村65岁的董生芬老太太，含泪砍倒了40年前她和丈夫亲手栽种的定情树。巫山县培石镇培石村谭成栋的父亲临终前说：“我要葬在江边，听着江水声，才睡得

6、踏实。”但为了三峡库区水质，谭成栋给父亲迁了坟，仅这个镇，15年内就要迁坟几百座……这种“舍小家为国家”的一个个具体鲜活的的事例使同学们认识到：集体主义的精神仍然是我们这个时代的主旋律，我们是社会的一员，要自觉增强社会责任感，增强集体观念。　　四、利用时政教学进行艰苦奋斗教育　　为了全面小康社会的实现，除了艰苦奋斗，我们别无选择。当今青少年一代，一般有较好的学习、生活条件，但普遍缺乏的是艰苦生活的磨练，缺少的是吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，“骄娇”二气特别严重。在现实生活中，往往表现为：铺张浪费、比吃比穿、害怕困难、怨天尤人，缺乏顽强意志和克服困难的

7、勇气，经不起挫折和失败，心理素质脆弱。结合时政材料对中学生进行艰苦奋斗教育，更应是德育中必不可少而又刻不容缓的内容。例如：青藏铁路是世界上海拔最高和线路最长的高原铁路，建设者们刻苦攻关、艰苦创业，全面破解“三大世界难题”――4多年冻土、生态脆弱、高寒缺氧，这是人类铁路建设史上的伟大壮举。我们可以结合青藏铁路的建设这一具体材料，紧密联系学生学习、生活和思想实际，积极开展教育活动，使学生深刻认识到：在我们当前和今后的学习生活中会遇到各种各样的困难、挫折和失败，如果没有艰苦奋斗的精神，理想的实现，幸福生活的创造，学业上的进步，都是不可能实现的。进而要求

8、学生必须从平时做起，从小事做起，自觉磨练自己，培养锻炼坚毅的品质，时刻铭记“艰难困苦，玉汝于成”。　　其实，利用时政教学对学生进行德育教